职业教育工学结合一体化课程开发开题报告.pptVIP

《职业教育工学结合一体化课程开发》 报告人： 一、本课题的提出 随着高等职业教育改革的深入发展，带来的课程开发问题也逐渐显露出来，严重制约着高职教育的发展和教育教学的质量提高。现阶段高职院校课程主要存在如下两个问题： 　　（1）直接套用本科教育课程，教学内容理论性较强，对于高职学生来说难于理解吸收，教学过程缺乏实践操作，直接影响教学效果。 　　（2）教学内容脱离企业的实际需求，学生虽然能够学到一些的知识，但不能做到学以致用，不能充分转化为岗位能力，适应企业的岗位需求。 （3）“图文印刷”专业课程上有待改进。 一、本课题的提出 为了解决上述问题，开发工学结合一体化课程是非常有必要的。 工学结合的一体化课程开发是从无到有的过程，他是对职业学习的目标、内容、评价进行的可行性研究，本课题从而弄清几个问题： A.企业市场的变化对技能人才的需求是什么？ B.采用何种课程结构和模式能有力的实现这一目的？ C.课程的内容如何选择？ D.如何对课程进行管理和质量控制？ 二.课题研究的指导思想 1.设计导向的职业教育思想：职业教育不仅是培养具备简单劳动能力的人，更是技术和工作的积极参与者与设计者;教学内容不仅包括职业的功能方面，更重要的是构建“技术与自然与社会的和谐统一。”学生针对来源于职业教育实践的开放性学习任务独立设计解决问题的策略、尝试解决问题的并进行评价。 　　　 二.课题研究的指导思想 　　2.职业能力人才的培养目标：综合职业能力是人们从事劳动的必备本领，是个体在职业工作、社会等情境中科学的思维，本着对个人和社会负责的态度，满足职业要求和学生发展的要求。 二.课题研究的指导思想 　　3.学习领域的课程模式：工学结合一体化课程开发不仅传授实时性知识，更重要的是让学生在真实的职业情境中学习“如何工作”。 三、主要研究内容有： A.印刷图文专业工学结合一体化课程开发 B.对课程进行的管理和质量检测 C.德国高职工学结合课程设置对我院专业建设的启示 四、课题研究的方法 (1)文献综述法:通过中国期刊网、中国优秀硕士博士论文网、著作等广泛查阅收集文献资料，了解前人己经做了哪方面的研究，得出了什么结论，引出本文研究的主题及其价值。 (2)比较研究法：对国内外常见的高职人才培养模式进行比较分析，研究这些模式的特色和共同点，探究其中的特殊环境、特殊问题和特殊做法，总结自身的特点。 (3)问卷调查法:设置调查问卷，请专家指导，并验证问卷的信度和效度，然后进行调查分析。 (4)访谈法:通过访谈的形式，对问题调查的结果进一步深入了解，访谈对象主要是行业协会领导、行政主管部门、企业老总、专业教师、学生等 五、课题研究的步骤和计划 开题→制定问卷，走访企业 →岗位能力分析+文献研究 →典型工作任务描述 →典型工作任务转化为学习课程方案 + 企业实践专家指导 →学习情境与设定+课程专家指导 →确定学习目标教学形成结论 →结题 六、本课题的创新之处 　　 （1）在理论上为高职教育工学结合培养模式提供了横向研究新的思路 （2）探索我院印刷专业建设，尤其是职业教育工学结合一体化课程开发 七.课题研究的组织机构和人员分工 姓 名 工作单位 职称 项目分工 助教 全面负责课题的各项工作 助教 文献资料的收集与整理、走访企业 讲师 实施印刷图文专业工学结合一体化课程开发 讲师 制定访谈提纲、走访企业 七.课题研究的组织机构和人员分工 1.收集资料、开题报告。（ 2.制定问卷和访谈提纲。（ 3.走访企业和行业协会。（） 4.对专业岗位工作调查分析。） 5.将工作任务转化为学习课程方案。（聘请企业实践专家、实践工作专业教师、 6.学习情境与课程设计（聘请课程专家 7.结题报告 八、本研究的实施计划 起止时间 工作安排 2012.3 2012.10 文献资料收集和分析，了解国内外研究的现状 2012.8 2012.10 征求专家意见，撰写开题报告，修订研究方案 2012.11 2013.1 制定访谈计划，谈话大纲 2013.2 2013.9 深入企业访谈问卷、分析现阶段存在的问题 2013.10 2014.2 提出解决问题方案，撰写论文 2014.2 2014.3 总结课题成果，完成课题结题 九、完成课题的条件 1. 本课题组共有成员4人，平均年龄30岁左右。为学校专任教师，有着丰富的教学经验和专业知识，对校企合作制度以及人才培养方案等十分熟悉。 2.完成课题的条件和保障：课题组的成员都有一定的相关本课题的前期研究基础，有较强的思考和研究能力，对于本课题有比较清楚的研究思路，有能力完成本课题的阶段研究任务，