初高中语文衔接之词性篇.pptVIP

连词? 1、连接词、短语、句子、句群、段落，能表示某些逻辑关系。  连接词和短语的有:和?跟?与?同?或?既?等。  连接短语或句子的有：还是 ?不但 ?就是 ? 不管? 无论? 除非? 不论?等。  连接句子的有：要么?何况?况且?与其……宁可?然后?以致?于是?因为……所以?如果……就?虽然……但是?只有……才?只要……就?等  助词?  助词是附在词、短语、句子后头起辅助作用的词，一般读轻声。  结构助词：的?地?得?  A:“的”用在定语后边， 例如：他是一个很有思想的人。 B:“地”用在状语后边， 例如：在乡间的小路上，她慢慢地走着 C:“得”用在补语前边。 例如：我们今天玩得很尽兴。 动态助词：着?了?过 “了”表示动作完成。例如：我写完作业了。 “着”表示正在进行。 例如：我正在写作业。 “过”表示早已完成。例如：我早就去过上海了 语气助词： 呢?吧?啊?吗?嘛?罢?么?了?的?哇?啦?哪?呀?哩“啊常常要同前边的词连读如：走啊 走哇 ?来啊 来呀?看啊 看哪。 叹词、拟声词?  叹词是表示感叹、呼唤、应答的词。可以表示惊讶、赞美、埋怨、叹息等感情。叹词的独立性很强，它不跟其他词组合，也不充当句子成分，能独立成句。   拟声词是模拟声音的词，如“哗哗”、“轰隆隆”。 初高中语文衔接教材第三讲 语法和病句 广告词经典笑话： 　　 一位学生翻墙被校长抓住， 校长问“为什么不从校门走？”　　 学生指指上衣：“美特斯邦威，走不同寻常路”　　 校长又问：“这么高的墙怎么给你翻过去的？”　　 学生指指裤子：“李宁，一切皆有可能！”　　 校长又问：“翻墙的感觉怎么样啊？” 　　 学生又指指鞋子：“特步，飞一般的感觉！” 　　 第二天，学生从校门走进来， 校长看到问“为什么不翻墙了？”　　 学生回答：“安踏，我选择，我喜欢！”　　 第三天，学生穿混混装出现了， 校长说： ”为什么不穿校服，穿混混装？　　 学生回答：“森马，穿什么就是什么！”　　 第四天，学生穿背心出现， 校长说：“不许穿背心！”　　 学回答：“男人简单就好，爱登堡服饰！”　　 校长大怒：“我要记你大过！“　　 学生问：“为什么？”　　 校长：“动感地带，我的地盘，我作主！” 词 性 ? 实词?分类: 名词、 动词、形容词、 数词 、 量词、代词。 一、名词意义及词例:  1、表示人或者具体事物、抽象事物、时间、处所、方位等。  表示人或具体事物:学生?河流?水果?衣服  表示抽象事物:教育?交通?事物?战争? 和平?语法?科学?民主?道德  表示时间:昨天?晚上?黎明?秋天?将来?刚才  表示处所:郊区?附近?到处?左近  表示方位：东 ?西?南?北?中?里?外?上?下? 前头?后头 ?东面? 西方? 上边? 下边? 以前 语法特点： 1、不能用肯定和否定的方式提问，一般不用副词修饰。如：不能说“狗不狗”“很工人”。 2、一般名词能用数量词修饰，能和介词结合。如：“五斤米”，“在学校”。 3、除 “人、家、天”等少量单音节名词可以重叠表示“每”的意思外，一般不能重叠。 4、表示人称的名词，可以在后面加“们”表示多数。如：“同学们”“同志们”。 二?、动词意义及词例 ： A.表示动作、行为。  走?打 说? 作? 保护?分析? 赞成? 旅行  B.表示存现、发展变化。 有? 存在? 出现? 消失??灭亡?增加?缩小? 扩大??下降? 发展 C.表示心理活动。 爱?恨?想?忘记?觉得?感到?希望?羡慕 ?憧憬? 回忆 情愿  D.表示使令，简称使令动词。 使?叫?让?请?派?要求?命令?禁止?推选? 委托? 任命 允许 E.表示可