《艰难的国运与雄健的国民》6.docVIP

《艰难的国运与雄健的国民》教案示例 1课时 课题 8、 课型：新授 周次：4 授课时间： 【教学目标】 1学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 ? 2分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。 3联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。 4. 5. 6. 【教学重点】 1、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 2、揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。 【教学难点】 教学目标2 【课前准备】 了解李大钊的生平 【教学媒体】 投影仪 录音机 第一课时 ? 教学内容 教师活动 学生活动 时间 一、导入： 播放《国歌》的音乐，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的 时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。 ? ? ? 播放《国歌》导入 ? 可齐唱 2分钟 ? ? 教学内容 教师活动 学生活动 时间 二、出示目标： 三、达标过程： （一）了解作者： 你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。 （二）、学习新课： 李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。 下面听教师范读。 思考： A勾画出应该掌握和不能理解的词语。 B文章的语言有什么样的特点？ C艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。 1、出示应该掌握的词和不理解的词， 清除阅读障碍。 其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界 老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑 2、初步把握语言特指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力， 3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？----------了解写作背景 帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。 （三）、 指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。 （三） 揣摩文章的语言： 1、喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。 2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。（讨论下列比喻句的含义） 投影出示 ? 适当补充 ? ? ? ? ? 范读 ? ? ? ? 出示应该掌握的词和不理解的词， 清除阅读障碍。 ? 讲解 ? ? ? ? ? ? ? 明确 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 齐读 ? 介绍 ? ? ? ? ? 勾画不理解的词语 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 理解 ? ? ? ? ? 朗读 ? ? 思考 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1分钟 ? 2分钟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5分钟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 10分钟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学内容 教师活动 学生活动 时间 A……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。 B第四节的含义 C我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事…… 你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义： 李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解： “为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。” 重点突破： 3、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？ 4、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。 从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。 在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。 5你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？ 他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任