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陕西理工学院 《电路》课程 自评报告 电气工程系《电路》课程组 二○一○年三月  目 录 第一部分 课程简介 第二部分 自评方式 第三部分 自评结果和评分依据 第四部分 存在的主要问题及整改措施 附件：自评评分依据 《电路》课程自评报告 第一部分 课程简介 电路理论是当代电气工程与电子科学技术的重要理论基础之一。电路理论与电磁学、电子科学与技术、通信、电气工程、自动控制、计算机科学技术等学科相互促进、相互影响。经历了一个多世纪的漫长道路之后，电路理论已经发展成为一门体系完整、逻辑严密、具有强大生命力的学科领域。 《电路》课程是自动化、电气工程及其自动化、通信工程、电子信息工程、计算机科学与技术等专业的一门专业技术基础课，是所有强电专业和弱电专业的必修课。 在我校，本课程在相关工科本、专科专业中开设学时为50～110学时。多年来，该课程组师资队伍建设稳步提高，教学和实验条件逐步完善，现已形成了相对稳定的较高教学水平的师资队伍和完全满足实验教学条件的实验平台。 目前，《电路》课程组共有9名课程主讲教师和多位实验技术人员（以省级实验示范中心---电工电子实验教学中心为依托）；其中教授2人、副教授2人、讲师5人，研究生2人，实验师多人，承担校内相关5个专业本、专科学生的电路课程教学与实验任务。 《电路》课程组在多年的具体教学与实践过程中，在课程建设和教学改革方面取得了较为显著的成效。配合学校，在修订专业培养计划的同时，与时俱进修订和完善了电路课程（分学时、分专业）教学大纲和实验指导书的制订和修订工作， 课程组教师积极利用工作之余，整理了相关教学资料，规范了课程教学，建立了相应的课程教学多媒体课件，丰富了教学手段。同时加强课程对外交流，在教学中体现了最新的内容体系，在参阅其它教材的基础上，结合本课程组的教学经验和本校学生的实际情况，在教学方法上，任课教师施行理论与实践教学相结合的方式开展各项教学活动。注重学生素质教育和动手能力培养，坚持教书育人方针。坚持课外辅导答疑和课堂现场教学相结合的方式，积极联系并坚持实验室对学生开放，沟通信息，解决教学中存在的问题，使得学生不仅巩固了电路课程的基本知识，提高了学生的动手技能，锻炼了学生综合分析问题和解决实际问题的能力，同时也为学习后续相关专业课程打下了坚实基础。 电路课程的实验教学以省级实验示范中心---电工电子实验教学中心为依托，教学仪器设备丰富，实验开出率100%，同时开设一定的设计性、综合性实验。实验室规章制度健全，管理人员到位，教学服务及时，为实验课程教学提供了有力保障。 多年来,本课程在考试、考核上严格要求，多次采用外校试题和试题库，坚持考教分离，有效的保证了课程教学质量，始终坚持流水阅卷，做到了学生成绩评定的公平公正，教师的教风和学生的学风良好。 本课程组教师教学任务繁重，承担着所有工科专业学生的电路、电工学等专业基础课程的教学任务。课程组教师在教学上采用理论与实践并重，多种教学方法并举，使学生在有限的时间段内对课程知识结构有了较为深刻的理解。本课程组的教师之间始终保持着良好的学术风气，坚持教学与科研并重，通过教学改革和科研促进教学，形成了比较合理的科研梯队。近年来，课程组成员承担了多项省厅级科研基金项目、院级科研基金项目和教改项目等，科研经费累计达15万余元。 正是由于全体任课教师的共同努力，电路课程一直保持着较高的教学质量和水平，也取得了良好的教学效果，受到听课学生和后续授课教师的一致好评。课程组成员将继续以饱满的工作热情，在学校各级领导和单位的关心和支持下全身心地投入到教学、科研中，推动电路课程教学上台阶、上水平。 第二部分 自评方式 为了进一步提高课程教学质量，努力做好课程建设与评估，电气工程系专门成立了院系、教研室（课程组）两级评估领导小组，负责对申报课程的指导、监督和审查。课程组全体任课教师认真学习、领会相关课程建设与评估精神，认真对照精品课程建设评估指标体系的各项要求，总结前几年电路课程建设的成果，结合课程建设过程中存在的实际问题，进行了认真细致地资料整理、自查自评。通过本次自查自评活动，真正达到了“以评促改，以评促建”的目的。 第三部分 自评结果和评分依据 自评结果：Q=106分（≥100），符合并达到了省级精品课程的条件。 详见附件：课程自评表。 第四部分 存在的主要问题及整改措施 1.实验教学设备手段；。