2015山东省泰安市新城实验中学八下物理《12.2滑轮》导学案.docVIP

2015山东省泰安市新城实验中学八下物理《12.2滑轮》导学案(人教版) 教师寄语：努力就是阳光，成功就是影，没有光哪来的影？ 学习目标： 1、认识定滑轮和动滑轮 2、知道简单机械的一些应用。 3、知道轮轴和斜面也省力。 4、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。 5、通过探究，了解定滑轮和动滑轮及滑轮组的特点。 中心任务：探究并了解定滑轮和动滑轮及滑轮组的特点。 学习过程： 一、课前自主学习 根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。 任务一：认识定滑轮和动滑轮 1、旗杆顶部有一滑轮，它的轴______(“是”、“否”）随着物体运动，这种滑轮叫____________。 2、还有一种滑轮，它的轴可以__________________，这种滑轮叫做动滑轮。 3、如图所示，图甲是 滑轮，图乙是___滑轮。观察甲图有______股绳承担物体重力，乙图中有_____股绳承担物体重力，初步猜测，动滑轮可以省_____力，定滑轮______力，但可以_______。 任务二：认识滑轮组 1.观察图12.2—4，甲图中共有_______股绳承担重力，乙图中有_____股绳承担重力，若钩码重为G，则甲图中F=______G，乙图中F=______G 2.滑轮组的优点是_____________________________。 任务三：认识斜面和轮轴 1.斜面和轮轴也是一种____________，也能省力 2.斜面越_____越省力。 二、合作探究： 组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。 （一）探究两种滑轮工作时的特点。 1.分别安装定滑轮、动滑轮，以钩码作重物，用弹簧测力计分别测出钩码重力G和使用滑轮拉起重物的力F，记录下面的表格中： 使用定滑轮做实验 使用动滑轮做实验 实验次数 钩码重力G/N 拉起钩码的力F/N 实验次数 钩码重力G/N 拉起钩码的力F/N 1 1 2 2 3 3 2.分析实验数据得出结论： 组内把实验数据进行综合分析，讨论解决下面问题： ①使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？ ②使用定滑轮、动滑轮是否省距离（或移动更大距离）？ ③什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？ （二）探究滑轮组工作时的特点。 1.组装如图甲、乙所示的滑轮组，参照上面的实验方法，探究滑轮组的工作特点： 要求：①每次实验时记下钩码的重力G.拉力F，钩码上升的高度h和拉力F通过的距离s ②实验时要始终匀速拉动弹簧测力计，并在匀速拉动的过程中读数。 ③改变钩码的重力多做几次实验，并将实验数据填写在表格中 实验一： 实验次数 钩码重力G/N 拉力F/N 钩码上升的高度h/m 拉力F通过的距离s（m） 1 2 3 实验二: 实验次数 钩码重力G/N 拉力F/N 钩码上升的高度h/m 拉力F通过的距离s（m） 1 2 3 2.组内交流讨论并分析实验数据，结合甲、乙两图分析总结以下问题： ①使用滑轮组时所需的动力F与阻力G之间有什么关系？ ②使用滑轮组时拉力F移动的距离s与重物上升高度h之间有什么关系？ （三）如图所示，某人在A处用一根绳子和两个滑轮提起重物B，画出最省力的绕线。 三、梯度训练 A组 1.关于定滑轮、动滑轮，以下说法正确的是（ ） A、使用定滑轮虽然不省力，但可以改变力的方向 B、定滑轮实质是等臂杠杆，而动滑轮实质是不等臂杠杆 C、又省力又少移动距离的动滑轮是无法实现的 D、使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，只能省一半力 2.一定不省力的简单机械是（ ） A、斜面 B、轮轴 C、动滑轮 D、定滑轮 3.使用动滑轮可以（ ） A、改变力的方向 B、省一半力 C、不省力 D、以上说法都不对 4.如图所示，用动滑轮拉起一袋重1000N的粮食，若滑轮，绳子重力忽略不计，则人需要多大力把粮食拉起（ ） A．1000N B.2000N C.500N D.400N 5. 如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少? (已知被提升重物的重力均为1000N) F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N. 6.如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法. 7. 升旗的时候，旗手用力向下拉绳子，旗就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个__________。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变__________。 8.如图3所示，利用定滑轮、动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自