2016《创新设计》浙江专用高考生物二轮专题复习课件 热点题型突破 题型六.ppt.ppt

[就生避熟]本题首先映入眼帘的是三角形的题图，这是学生最熟悉的种群年龄类型——增长型，然而，题图中却暗藏“玄机”，即幼、中、老比例悬殊，老年个体比例最大，幼年个体比例最小，由此，“熟”比例已偷换为“生”比例；这已不是熟知的增长型，而是衰退型，思维定势可能会引领学生步入老路子，从而误选A。 答案　C 【典例2】 构建基因表达载体是基因工程的核心环节，该环节常需A、B两种工具酶，而且与A相比B具有特异性识别功能，则A、B依次为(　　) A.解旋酶、DNA连接酶 B.限制酶、DNA连接酶 C.DNA连接酶、限制酶 D.DNA聚合酶、RNA聚合酶 [就生避熟]构建基因表达载体的两种工具酶是学生最熟悉不过的，几乎所有学生都会不假思索地顺手写出限制酶和DNA连接酶，即选B项。然而本题将“熟”换为“生”，即与A相比，B具特异性识别功能，由此，B应为限制酶，A为不具特异识别功能的DNA连接酶，故C正确。 答案　C 【典例3】 (2013·课标卷30，改编)胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP，则相关叙述不正确的是(　　) A.胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的方式是胞吐 B.葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是主动运输 C.当血糖浓度上升时，胰岛素分泌量应增加，此时骨骼肌细胞葡萄糖转运载体也会增加 D.脂肪细胞也是胰岛素作用的靶细胞 [就生避熟]本题最易出现因思维定势所致的“葡萄糖进入这些细胞的方式为主动运输”，岂不知，本题的一个“生”信息为“已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP”，由此，可判断葡萄糖进入“这些细胞”已不属主动运输。 答案　B 【典例4】 (2015·山东青岛模拟)科学家们在研究成体干细胞的分裂时提出这样的假说：成体干细胞总是将含有相对古老的DNA链(永生化链)的染色体分配给其中一个子代细胞，使其成为成体干细胞，同时将含有相对新的合成链的染色体分配给另一个子代细胞，这个细胞分化并最终衰老凋亡(如下图所示)。下列根据该假说推测正确的是(　　) A.成体干细胞通过有丝分裂使生物体内成体干细胞的数量不断增长 B.从图中可看出成体干细胞分裂时DNA进行半保留复制 C.成体干细胞的基因突变频率与其他细胞相同 D.成体干细胞分裂时等位基因随着同源染色体的分开而分离 [就生避熟]本题题图中显示“生”信息，即成体干细胞分裂次数增多，并未造成成体干细胞增多，而是每分裂一次只产生“1个”成体干细胞，这与已“熟”知的分裂次数越多，产生的新子细胞越多不同，能否避开这一“熟”路，是防止错选A的关键所在。 答案　B ①鲁宾和卡门设计的实验，证明光合作用释放的氧气来自水　②科学家用NH4Cl培养大肠杆菌，证明DNA以半保留的方式复制的实验　③赫尔希与蔡斯设计的噬菌体侵染细菌实验，证明了DNA是遗传物质　④科学家设计实验，研究豚鼠胰腺细胞分泌蛋白的形成过程 A.①② B.③④ C.②③④ D.①②③④ 【典例5】 (2015·试题调研)科学研究表明：15N、18O属于原子核稳定、不发生衰变的无放射性的稳定同位素；而3H、14C、32P、35S属于原子核不稳定、会发生衰变并发出α、β或γ射线的放射性同位素。根据以上分析，下列采用放射性同位素标记法进行实验的是(　　) [就生避熟]本题“熟”之处：鲁宾卡门实验运用放射性同位素标记H218O、C18O2，通过对比实验验证了光合作用所产生O2中“O”全来自H2O而不来自CO2；科学家用15N标记的NH4Cl培养大肠杆菌结合密度梯度离心法证明了DNA以半保留方式进行复制；赫尔希与蔡斯实验用32P、35S分别标记噬菌体，通过其感染大肠杆菌实验，证明DNA是遗传物质；科学家用3H标记亮氨酸，研究豚鼠胰腺细胞分泌蛋白形成过程证明了细胞器间协调配合。本题“生”之处：15N、18O属原子核稳定、不发生衰变的“无放射性的稳定同位素”，而3H、14C、32P、35S则属“放射性同位素”。按“熟”分析，应选D，按“生”分析，应选B，本题正确选项应选B。 答案　B [技法指导]给予生的新情境，考查学生灵活的分析问题、解决问题能力及思维变通能力是近年高考的“热衷”题型，思维定势、死搬硬套是错答此类问题的主要成因，防止出错的最佳途径是“仔细审题、明察秋毫、务必跟着题干信息走新路，防止走熟路、走老路，力避思维定势”。 方法6　就“熟”避“生”法 【典例1】 (山东高考题)细胞分化是奢侈基因选择性表达的结果。下列属于奢侈基因的是(　　) A.血红蛋白基因 B.ATP合成酶基因 C.DNA解旋酶基因 D.核糖体蛋白基因 [就熟避生]本题中“奢侈基因”为学生不曾涉猎的“新情境”，是“生”信息，然而当将其转化为“细胞分化”及“分化