幼儿心理学 第十章 个性的发展.ppt

第一节 个性的概述 个性是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构，它包括动机、需要、兴趣、志向、人生观、气质、性格、能力、自我意识等。 重点介绍气质、性格、能力、自我意识等 一、气质概述 （一）什么是气质 气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。 “动力方面” ＆“稳定的”如何理解 1、希波格拉底的体液气质说：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质； 古希腊医生波格拉底他认为个体内有四种体液，其分布多寡构成了人的气质差异。 生于肝的黄胆汁过多——容易激动，好发怒，不可抑制；——胆汁质； 生于心脏的血液过多——热情、活泼好动——多血质； 生于脑的粘液过多——冷静、沉稳——粘液质； 生于胃的黑胆汁过多——敏感、抑郁——抑郁质； 巴甫洛夫在自己长期的研究中，发现高级神经活动的神经过程有三个基本特征：强度、平衡性，灵活性； 1. 神经过程的强度：指神经细胞在工作中所受得起的刺激强弱程度； 强型：能够经受强刺激或繁重的劳动、工作持久，说话大声有力，注意力比较集中，知觉广度大。 弱型：与上述情况相反，加上感受性高； 2. 神经过程的平衡性，指兴奋和抑制的力量对比的程度 。 根据这三个特征在个体身上的不同组合，产生不同的神经活动类型，其中最典型的有四种： 强、不平衡、兴奋占优势——不可遏制型（兴奋型） 强、平衡、灵活——活泼型 强、平衡、不灵活——安静型 弱、不平衡、抑制占优势—— 弱型（抑郁型） （三）气质的稳定性和可塑性 稳定性：气质与神经系统得先天或遗传特征有关，一经形成具有相对稳定性。 （江山易改，本性难移指的就是气质） 可塑性：生活条件、社会环境和身体健康状态的强烈转变会产生气质的掩盖现象。 二、性格的概述 （一）什么是性格 是指人现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式 性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。 1、好坏之分，最能直接反应出一个人的道德风貌。 2、具有相对稳定性 （二）性格的分类 按内外向分： 1、外向型：感情外露，不拘不节，勇于进取，适应环境快，但有时轻率。 2、内向型：深沉老练，处事谨慎，深思熟虑，交际面窄，灵活性差。 按独立性分： 1、独立型：有主见，不易受外来因素干扰，有坚定的信念，独立判断事物，能独立思考和解决问题。 2、顺从型：缺乏主见，易受他人意见左右，依赖性强，易与人相处 按功能分： A型性格：为取得成绩而不断奋斗；有竞争性；不耐烦；时间紧迫感；过度的敌意和过旺的精力；对人、对已、对工作过高要求。 B型性格：按部就班，从不加班加点，将生活看成是享受而不是战斗。放松坐着与人谈话。 C型性格：逆来顺受，忍气吞声。 （三）性格与气质 区别： 先天获得还是后天形成；有无好坏之分 相对独立性 联系： 气质使性格显示独特色彩 气质促使人更易形成某种性格特征 性格掩盖和改变气质 三、能力概述 （一）什么是能力 直接影响个体活动效率的心理特征，它是活动顺利完成的必备心理条件。 例如：唱歌——旋律感、节奏感、 才能：多种能力的独特结合 天才：才能的高度发展 （二）能力的种类 1、一般能力和特殊能力 一般能力：是指大多数活动所共同需要的能力，是在各种活动中共同具有的最基本能力（智力、运动、操作能力） 特殊能力：是指为完成某项专门活动所必需的能力，它是在特殊的专门领域内必需的能力。例如：数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力和写作能力等都属于特殊能力。 2、运动、操作能力和智力 运动、操作能力： 操作能力是指操作、制作和运用工具解决问题的能力。例如：劳动能力、艺术表现能力、体育运动能力和实验操作能力等都是操作能力 智力：指人认识事物的能力，是个体顺利完成各项活动任务最主要最基本的能力。包括观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑推理能力等 第二节　学前儿童气质的发展 一、学前儿童的气质类型 　　(一)传统的气质类型 　　传统的气质类型是古希腊医生希波克利特提出的。他把气质分为四种类型：抑郁质，胆汁质，粘液质，多血质。巴甫洛夫发现的四种高级神经活动类型，与传统的类型相吻合。 (二)根据基本生活活动模式划分的气质类型 布拉泽尔顿(Brazelton，T．B．1969)的三种气质类型：一般型，活泼型，安静型 活泼型：?是名副其实“连哭带闹”来到人世的，他等不及任何外界刺激就呼吸和哭喊。护士给他穿衣服时，他大喊大叫，脚挺直用力踢，用手推开护士。他一旦睡醒就哭，在夜深人静时常常能听到他没有停顿的啼哭声 安静型：孩子出生时就不那么活跃。他安安静静地躺在小床上，眼睛睁得大大的，四处环视；很少哭，动作柔和缓慢 。 二、根据幼儿的气质类型进行教育 气质无所谓好坏。但是由于它影响到儿童的全部心理活动和行为，如果不加以正确对