最新四年级上数学第四单元教学设计.docVIP

单元备课表 教学内容： 笔算乘法，积的变化规律，常见数量关系。 教学目标： 1.学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.学生经历从实际问题中抽象出单价、数量和总价之间的关系，以及时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 3.学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 教学重点难点： 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算，乘法的估算方法。 教学难点：利用单价、数量和总价之间的关系和时间、速度和路程之间的关系，解决问题的过程。 课时安排：共6课时 1.笔算乘法…………………………3课时 2.积的变化规律……………………1课时 3.常见数量关系…………………………2课时 漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表 课　题 笔算乘法（例1） 1.掌握三位数乘两位数的笔方法。2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力 二、探究新知． 出示下列习题，引导学生计时独立完成。 1.口算： 152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3= 2笔算 24×12= 44×59= 63×52= 3.这节课继续学习笔算乘法 1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 板书课题补充；三位数乘两位数 145×12估计一下大约是多少？ 怎么计算出准确的结果？ 能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。  教学步骤 学　　习　　活　动 备 注 三、巩固练习 四、课堂总结 问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ 问：如何检验自己的运算结果？ 小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？ 师生归纳： 两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 1.课本做一做 134×12 176×47 425×36 237×82 2.练习七的第1 2题。 今天你都学会了什么？有什么收获？  板　　书　　设　　计 笔算乘法 第一课时 因数中间或末尾没有0的乘法 例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 作　　业　　设　　计 练习八第3题 教学反思 漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表 课　题 因数中间末尾有零的1．以学生有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。 2借助例题素材，为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作准备。引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。竖式的简便写法，关于“0”的处理。理解“0”和非“0”数字的对位原理。 1．计算（小黑板） 40×72= 60×30= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 200×3= 208×2= 105×3= 208×2= 209×4= 190×5= 2．笔算 708×6= 790×8= 54×278= 3．导入新知 中间、末尾有零的今天我们就来共同学习。 0的乘法1．学习例2（1） 特快列车每小时可以行160千米，30小时行多少千米？ 0和非0数字的对位问题？ 教学步骤 学　　习　　活　动 备 注 三、知识运用 四、课堂小结 2.学习例2（2） 普通列车每小时可以行106千米，30小时行多少千米？ （1）根据题意，学生列式：106×30= （2）将算式“106×30=”与“160×30=”进行比较，看看有什么不同？ （3）：遇到中间有“0”的三位数乘两位数的问题，运用以有的知识你能解决吗？ （4）学生独立思考计算，教师巡视。 （5）反馈解决问题的情况。0的计算方法 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 1．竖式计算203×12= 290×50= 2．想一想：下面的两道题，积的末尾有几个0？ 今天你有哪些收获，说给大家听听？  板　　书　　设　　计 因数中间 或末尾有0的乘法 160×30=4800 106×30=3180 160 106 × 30