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怎样写文献综述 江苏省新海高级中学 李震 什么是文献综述？ 文献是指有参考价值的图书、报刊、手稿、录音、录像、照片等资料。根据课题的需要，我们将这些文献资料搜集起来，经过分析加工后，写出一份综合性的叙述材料，就是文献综述。 文献综述的撰写 定向选题→搜集文献→分析文献→撰写综述 文献综述写法 可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述。 常见的文献综述写法 1.纵式写法。 指围绕某一专题，按时间先后顺序或专题本身发展层次，对其在各个阶段的发展动态作简要描述，如已解决哪些问题，取得哪些成果，还存在哪些问题，今后发展趋向如何等。它适合于“动态性综述”。 2.横式写法。 指对某一专题的研究现状、各派观点、各种方法、各自成就等加以描述和比较，进而提出进一步研究的课题。它适合于“成就性综述”。 《师爱问题文献综述》（梁永刚：教育教学研究2008⑿：87-88） 对“师爱的内涵”“师爱的性质”“师爱的功能”“师爱的问题与归因”等相关的文献进行了横向综述，并且提出自己的看法。 3.纵横联写。 适用于时间跨度较大、研究背景资料相当丰富的文献综述。在阐述时，一般是“纵写”历史背景，“横写”目前状况。通过“纵”“横”联写，全面系统地认识某一现象或理论及其发展方向，做出较可靠的趋向预测，推导出新发现、新见解和新结论，为新的研究工作选择突破口或提供参考依据。 2009年度阅读教学研究具有以下四个方面的特点： 1.引领方向、逐渐深化：教学内容的确定和选择。 2.重点和热点：文本解读的理念和策略。 3.研究领域的开拓：相关研究的新进展。 4.研究方法的创新：实证方法得到重视。 省立项课题《语文生命化课堂理念特征与实践路向之研究》： 背景材料之一（纵式结构） 1964年，日本学者谷口雅春鉴于唯物教育盛行，导致亲子与师生关系的决裂，出版了《生命的实相》一书，首先呼吁生命教育的重要性。1968年，美国著名的演讲者、作家与人生导师杰·唐纳·化特首次明确提出生命教育的思想，并在美国加州创办了“阿南达村”、阿南达学校倡导和实践生命教育的思想。近年来，日本、英国、台湾、香港等国家地区竭力推倡导生命教育，各种学术团体纷纷建立。1993年5月，张文质受《教育评论》之托，对黄克剑作了一次以“教育的价值向度与终极使命”为题的访谈。黄克剑先生提出教育是“对人的成全”的话题，这是“生命化教育”的胚芽。1997年9月，叶澜教授在《教育研究》上发表了《让课堂焕发出生命的活力》，1999年又有《把个体精神发展的主动权还给学生》。2007年5月，“生命化教育网”（/）开通，创办者的主张是“民间立场，草根情怀，开启智慧，润泽生命”。2010年4月21日，“北京师范大学生命教育研究中心成立典礼暨优质教育的内涵及创设条件研讨会”在北京师范大学英东楼318举行，与会专家郑兴蓉教授、肖川教授、陈建翔教授等就如何开展生命教育和优质教育发表了精彩演讲。 2001年华东师大教育学系李家成博士学位论文《关怀生命——当代中国学校教育价值的新取向》通过答辩，2002年刘济良博士有博士后出站报告《生命教育论》面世，2004年由中国社会科学出版社出版；2003年刘德华的《让教育焕发出生命的价值》由广西师大出版社出版，2004年和2007年学者冯建军教授的《生命与教育》《生命化教育》先后由教育科学出版社出版。 背景材料之二： 一类文章是从语文学科文化和语文教育观的角度来谈生命化课堂建构。李斌辉发表了《生命教育:语文课程的现实责任》（《湛江师范学院学报》2005.1），潘家明发表了《承受生命之重的课堂教学—— 论语文生命课堂的构建》（《河北师范大学学报》2009.2），唐海波发表了《新课程语境下的语文教育生命整体观》（《教育理论与实践》2009.2），这些作者呼唤建立语文教育生命整体观，建议开放教学文本，实现语文教育对生活的回归，构建充满生命活力的课堂，实现学生生命主体的回归。 一类文章是研究生命化课堂教学模式。丁爱琴发表了《生命化语文课堂的建构》（《现代语文》2007.4）一文，作者从三个方面分析了生命化课堂结构模式：关注生命的完整，以人文精神培育为不可或缺的内容；重视生命体验和提升，以师生交往、对话为主要活动形式的教学活动；追求个性化的教学形式，成全生命的价值，促进生命个性的发展。 一类文章是从生命的视角研究语文教学流程和方法。余诗明在2005年6月发表了《高中语文“生命课堂”的构建》（《滁州职业技术学院