山东省乐陵市高中语文 古兴亡多少事-咏史怀古诗学案 鲁人版.docVIP

千古兴亡多少事 ——咏史怀古诗 ?学习目标： 1、掌握怀怀古咏史诗的特征； 2、掌握怀古咏史诗的思想内容和常用手法； 3、掌握相关的赏析方法。 学习重点：掌握怀怀古咏史诗的特征；掌握怀古咏史诗的思想内容和常用手法。 学习难点：掌握相关的赏析方法。 第一课时 自主学习 一、知识链接 1、概念??? 2、 类别： （1）怀人伤己（感怀身世）作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。具体又可以分为以下两种。 A．对比失落型 着眼于个人境遇变化，借古人古事抒发自己的感慨。古人能一展抱负，建功立业，得遂心愿，而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。 如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》。（分析：周瑜与苏轼自己的对比?） 表现手法——借古抒怀、用典、对比、映衬（描写赤壁的雄奇景色，塑造了周瑜雄姿英发的英雄形象） 再如李清照的《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东! （分析：项羽与南宋偏安一隅之人的对比，借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的历史故事来讽刺南宋小朝廷的投降逃跑主义，表示了希望抗战，恢复故土的思想感情。） 表现手法——借古讽今（诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径） B．同病相怜型 自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意，感慨身世，关照自我，抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤。 如李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”写汉文帝宣室召见贾谊，倾谈神鬼不谈治国之策，实则借贾谊来写自己的同样的遭遇，抒发并强化了诗人怀才不遇的感慨 表现手法——借史抒怀、借古讽今（意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨；同时又指出封建统治者不能真正重视人才，使其在政治上发挥作用。） 再如：蜀　相????杜甫 蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 （分析：写诸葛亮的未捷先死，就是抒发自己壮志不伸、一生潦倒的悲愤。） 表现手法——借景抒情（1、2句“柏森森”三个字还渲染了一种安谧、肃穆的气氛，表现出杜甫对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情；3、4句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味）、用典、借史抒怀（5、6句议论，7、8句叙事兼抒情，表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情） （2）怀古伤今（感慨人事变迁）古代诗人的主流是寒士，济天下拯黎民的念头使他们更多关注在国家政治、社会生活上。诗人们常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满、警戒。怀古尽管触点在古，但实际上表现了对现实的强烈关注。现实不合理想模式的时候就是怀古最有理由的时候。 根据古迹或古事的现状可分以下几类： A．昔盛今衰型 既然是怀古咏史，现实的不尽人意就难免使诗人触景生情，抒发盛衰之感伤，独抒思古之幽情。抒发对物换星移、物是人非的悲哀之情。如刘禹锡的《乌衣巷》： 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （分析：东晋时繁华鼎盛的乌衣巷，而今野草丛生，荒凉残照。诗人感慨沧海桑田，人生多变。） 表现手法——以景衬情、对比（“旧时王谢堂”与“寻常百姓家”——昔盛今衰） B．物是人非型 昔日的风景依旧，只是朱颜已改。物是人非给人带来幻梦似的感觉，不由得让人做冷静的思考。如刘禹锡的《石头城》： 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 （分析：全诗通篇写景，群山仍在，潮水依旧，月光依然，所变者已是“故国”、“空城”、“旧时月”，昔日繁华已化为乌有，全诗基调凄凉不堪，句句都融合着诗人的故国萧条之感，令人不胜伤感。） 表现手法——以景衬情 （3）理性反思（主题） 作者站在历史的高度，独抒机杼，表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。这些诗作大多是作者在怀古咏史的同时，融进了的自己切实的生活感受和独特的生活体验，具有强烈个人意识。 A、借古讽今，别有寄托： 借古讽今，劝诫今人不要一味贪图享乐/过度奢侈/穷兵黩武，以免重蹈历史覆辙（借古讽今）。如王安石金陵怀古词《桂枝香·金陵怀古》： （分析：借历史警诫当朝统治者不要一味贪图享受而重蹈历史之覆辙。） B、理性分析，独抒机杼 通过对历史事件的分析表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。如唐代杜牧的《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （分析：变换视角，讥讽周瑜成功的侥幸。） 表现手法——以小见大（借一件古物兴起对历史的慨叹） 第二课时 自主梳理 ?归纳课内咏史怀古诗的思想内容和艺术特色? 篇目????? ???????? 思想感情??????