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如何用分离定律解决自由组合定律六类问题的探究 说 课 稿 夷陵区东湖高中高三生物组 肖春艳 一、说教材：高中生物必修2第1章遗传因子的发现共分第1节孟德尔的豌豆杂交实现（一）和第2节孟德尔的豌豆杂交实现（二）。两节内容中均有涉及分离定律与自由组合定律的诸多问题，本身遗传定律对大多数高中学生来说整体难度较大，而不同问题的涌现往往导致学生们在学习中产生诸多疑问与阻碍，为了帮助他们突破性、有效性的解决在学习中遇到的各种问题，本节课就基因自由组合定律中涉及到的6类不同问题的习题的解题技巧进行师生之间问题的探讨、交流与学习。 二、说教法：问题解决教学法：（新课程标准的基本理念是倡导探究性学习，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。“问题解决”教学是指在教学过程中，教师通过有目的地提出不同类型的问题或任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题，以便深层理解并掌握和运用基本知识，实现从能力到人格整体发展，成为有效的问题解决者的一种教学模式。“问题解决”教学既为学生创造一个发现、探索、创新的环境，又为教师提供一条培养学生能力的有效途径。:（运用先分解再组合的思想，先把自由组合定律的问题分解成若干个分离定律的问题并分别计算相应的值，再遵从乘法原理将这些值组合成正确的答案） （三）［能力拓展］+［迁移应用］自由组合中基因互作的问题？ 1、先请男生与女生小组代表上台板书能力拓展习题的解题方法与解题步骤。 1、教师引导两队学生进行合作与对抗，并依据两队学生完成情况引导全体学生进行解题思路与方法以及解题规律的探究？ （四）［分层作业］+［巩固提升］（请各位同学利用课后10分钟完成资料95页题型1+题型2综合训练） 高三复习导学案 如何用分离定律解决自由组合定律六类问题的探究 【学习目标】 （一）知识与技能： 1、学会发现问题→获取信息→探究问题→解决问题的复习方法 2、掌握规律并能应用解题规律灵活处理学习中相关的遗传问题 （二）过程与方法： 1、独立检测+演示展示→组内探究+归纳总结→能力拓展+迁移应用→分层作业+巩固提升 从解题成功与失败的原因中深刻理解实验原理与解题技巧的掌握与应用。 （三）情感态度价值观 1、培养女生与男生在学习过程中的团队与合作意识。 2、训练学生在高三备考中，发现问题→获取信息→综合运用→解决问题→归纳提升的能力。 【教学流程】 （一）【独立检测】+【演示展示】→（二）［合作探究］+［总结提升］→（三）［能力拓展］+［迁移应用］→（四）［分层作业］+［巩固提升］ 【新课引言】：自由组合定律以分离定律为基础，因而可以用分离定律的知识解决自由组合定律的问题。况且，分离定律中规律性比例较简单，因而用分离定律解决自由组合定律问题显得简单易行。 一、首先将自由组合定律问题转化为若干分离定律问题。在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律。如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律：Aa×Aa；Bb×bb 二、用分离定律可以解决自由组合定律中哪些不同类型的问题呢？ （一）【独立检测】+【交流展示】→（二）［合作探究］+［总结提升］ （1）配子类型的问题 题1：基因型为AaBbCc的个体产生的配子有____ 种？（每对基因独立遗传） ▲组内探究：解题依据与规律： （2）配子间结合方式的问题 题2：基因型为AaBbCc的个体与基因型为AaBbCC的个体杂交过程中，配子之间结合方式有 种? （每对基因独立遗传） ▲组内探究：解题依据与规律： （3）基因型类型的问题 题3：基因型为AaBbCc的个体与基因型为AaBBCc的个体杂交，其后代有 种基因型？ （每对基因独立遗传） ▲组内探究：解题依据与规律： （4）表现型类型的问题 题4：基因型为AaBbCC的个体和基因型为AabbCc的个体杂交,其后代可能有_____种表现型？（每对基因独立遗传且为完全显性） ▲组内探究解题依据与规律： （5）基因型及表现型个体的问题 题5：基因型AaBbCC×AabbCc个体杂交，求 ①生一基因型为AabbCc个体的概率？ ②生一表现型为A_bbC_的概率？ ▲组内