《生物膜流动镶嵌模型》教学设计.docVIP

《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计 教学目标? 1、知识与技能? ?①简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容?； ?②举例说明生物膜具有的流动性的特点?； ?③通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律?。 2、过程与方法? ??①分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设?； ?②发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构?。 3、情感、态度和价值观? ?①使学生树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点?； ?②培养学生严谨的推理和大胆想象能力?； ③认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观?。 教学重点? 1、科学家对生物膜结构的探索历程。? 2、生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。? 教学难点? 1、对科学探究过程的分析，如何体现生物膜的结构与功能相统一；? 2、生物膜的空间立体结构；? 3、生物膜的流动性特点。? 教学过程? 对生物膜结构的探索历程? 人们对事物的认识是有一个过程的，科学家当年正是怀着对物质跨膜运输现象产生的疑问，开始了对生物膜结构的孜孜以求地探索，历经了一百多年时间，走过了一条曲折的道路，直到现在仍有许多科学家在继续深入研究。让我们一起重温一下这段历史 展示材料：欧文顿的实验及其相关的图片根据实验，你能?时间：19世纪末 ?1895年?人物：欧文顿（E. Overton）? 实验：用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行过上万次的实验，发现细胞膜对不同物质的通透性是不一样的：凡可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。? 学生：膜是由脂质构成的。? 教师：直至20世纪初，科学家才能第一次将细胞膜从哺乳动物红细胞中分离出来，化学分析表明，膜的主要成分的确是磷脂和蛋白质。根据实验，你能学生：膜是由脂质构成的。? ：出示资料：????学生活动：学生阅读，讨论、小组代表在黑板上画出 ?教师总结：磷脂正确的排布方式。?问：那蛋白质和磷脂的位置关系又是的？? 展示材料：罗伯特的 学生活动：学生阅读，小组代表在黑板上画出 教师活动;：细胞膜中的物质不是静态的呢？?教师放映变形虫的变形运动、白细胞吞噬病原体、细胞分裂的动画，让学生从感性上认识膜不是刚性结构。展示材料⑤：荧光标记小鼠细胞和人细胞融合实验? 实验：将人和鼠的细胞膜用不同荧光抗体标记后，让两种细胞融合，杂种细胞一半发红色荧光、另一半发绿色荧光，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。? ??? 教师：很好，在继承前人的结论基础上，结合新的观察和实验证据，又有科学家提出一些关于生物膜的分子结构模型。其中1972年桑格（S. J. Singer）和尼克森（G. Nicolson）提出的流动镶嵌模型为大多数人所接受。流动镶嵌模型流动镶嵌模型?请同学们根据流动镶嵌模型 教师活动：通过分析生物膜模型的建立过程，你受到什么启示？? 学生：科学发现的过程是一个长期的过程，涉及到许多科学家的辛勤工作。? 科学发现的过程不是一帆风顺的，往往是在继承的基础上不断验证、修正和完善发展的。? 科学家的观点并不全是真理，还必须通过实践验证；科学学说不是一成不变的，需要不断完善。? ［评价反馈］? ?1、精选练习? （1）变形虫的任何部位能伸出伪足，人体的某些白细胞能吞噬病菌，这些生理活动的完成说明细胞膜具有下列哪一特点? A.选择透过性????????? B.一定的流动性??? C.保护作用?????????? D.细胞识别? （2）1985年 Overton在研究各种未受精卵细胞的透性时，发现脂溶性物质容易透过细胞膜，不溶于脂质的物质透过细胞膜十分困难。这表明组成细胞膜的主要成分中有___________。? （3）1925年 Corter Grendel用丙酮提取细胞膜的脂，并将它在空气—水界面上展开时，发现这个单层分子的面积相当于原来细胞表面积的两倍。由此可以认为细胞膜由___________组成。? （4）1970年，科学家用不同荧光染料标记的抗体，分别与鼠和人细胞膜上的一种抗原相结合，使它们分别产生绿色和红色荧光。将两种细胞融合成一个细胞时，开始时一半呈绿色，另一半呈红色，但在 37 40 min后，融合细胞上的两种颜色的荧光呈现均匀分布。这个实验说明___________，其原因是___________。?5.细胞膜上的与细胞的识别、免疫反应、信息传递和血型决定有密切关系的化学物质是（ ） A.糖蛋白 B.磷脂 C.脂肪 D.核酸 1.下列哪项叙述不是细胞膜的结构特点？（ ） A.细胞膜是选择透过性膜 B.细胞膜由磷脂分子和蛋白质分子构成 C.细胞膜的分子结构具有流动性 D.有些蛋白质分子可以在膜的内