1.在学业评价中,怎样实现学、思、知、行的辩证统一。.docVIP

1. 在学业评价中，如何实现学、思、知、行的辩证统一。 答：（1）培养学生善于学习的习惯和能力 学生首先要善于学习，才可能做到学思结合。“良好的学习习惯能使学生终身受益。”对于初中学生来说，教师要加强对学生进行课前预习、课堂笔记、课后复习、巩固练习、总结反思等习惯的养成教育外，还应该结合数学教学的特点和学生实际，注重从小事抓起，采取必要的教学策略，培养学生学习数学的良好学习习惯。教师还可以让学生进行学习方法和习惯的交流，做出引导性评价，从而有助于学生养成学思结合的好习惯。 （2）培养学生善于思考质疑的能力 “学起于思，思源于疑”。不断发现问题，提出问题是学生思维活跃的表现，也是学生勤于动脑、善于思考的表现。在教学过程中，教师可以通过创设质疑情境，使学生正确质疑。因此，学生的质疑能力在学生的发展过程中应该得到教师的有效引导和科学的评价。 （3）培养学生的动手能力 “实践是检验真理的唯一标准。”教师要善于指导学生动手操作，思考总结数学规律。学生分组合作学习要放手让学生去做，让他们在动手操作中体验成功。坚持训练就能使学生养成动手探究的好习惯，从而培养学生尊重科学、实事求是的学习态度。 2.在学业评价中如何更好地发挥评价促进师生共同成长的作用呢？ 答：（1）树立终身学习的理念和赏识学生的意识 为适应教育的发展，教师必须不断学习，尤其要向学生学习，不断完善师德，力求“教学相长”。特别是对待一些特殊学生，要相信他们是“智慧未被发现和激活”的人。陶行知曾告诉我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”随着网络媒体的崛起和现代教育技术的不断更新，除了课堂之外，学生获取信息的渠道越来越宽广。教师要在世界观，人生观，价值观方面正确引导学生，“一桶水”已经远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师必须是一个终身学习者。 （2）保证学业评价信息渠道畅通 学业评价作为师生共同成长的平台，须以沟通渠道畅通作为支撑。这条沟通渠道大致为：教师的教→学生的学→学业信息反馈→教师调整教学。营造民主和谐的学习和评价氛围，是保证师生之间、生生之间、家校之间沟通渠道畅通的主要条件。教学活动是教师与学生在特定环境之中已教科书为中介的双边活动，教师和学生都是课程主体，评价是课程的一部分，因此，在学生数学学业评价中，要强调评价主体之间的双向选择和沟通，强调评价的信度，使学生最大限度地认同评价结果，且以评价结果作为改进和努力的方向。教师要打破“师道尊严”的千年禁锢，要充分的了解自己的教育对象，平等的对待每一个学生，尊重每一个学生，巧妙的建立课堂教学机制，营造民主和谐的健康的学习氛围，沟通评价信息渠道，使教师和学生成为评价的主体、发展的主体。 （3）改革学业评价的方式和方法，促进师生教学相长 学校应该制定《学业评价指标》，让教师和学生们看得见、摸得着，对照指标内容，教师可对自己一学期的教学情况有一个正确的认识，找出工作中的优势和问题，学生可以对自己的学习情况有一个比较明确的判断；同时鼓励师生提出教学和学习中的困惑与疑难，注重分析原因，从而提出解决的方法，提高师生的自我反思能力，使师生在评价中得提高与发展。 （4）用科学的评价手段，促进学生健康发展 教师应把激励性评价贯穿于教学的每一个环节，实施激励性评价，充分发挥了每一个学生的主体意识和能力，增强了学生学习的自信心，激发了学生自主学习的积极性，对学生的心理健康有很大的促进作用。同时，教师应建立成长记录袋，让学生或教师清楚地了解发展过程的轨迹。成长记录袋除了帮助学生与教师了解学习与进步状况外，对于学生自主性、反思能力、创造性发展也有重要作用。 3．结合初中数学案例，分析数学作业的基本功能。 答：作业是优化课堂教学的重要环节，是实现特定教学目标、完成教学任务的手段，是促使学生对所教的知识进行及时的、系统化的巩固与应用，是促使所学新知得以迁移，达到延伸、拓宽、深化的目的，使学生形成技能、技巧。 作业也是对教师的教学效果、学生学习掌握程度的反馈。教师据此进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便更有效地提高教学质量。在这一过程中，不仅是培养学生良好的思维品质，也是发展学生的智力，培养学生情感态度与价值观的重要途径，更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。它是教师创造性工作必备的一项专业能力。 【案例展示】 案例 1 为了研究某地的高度 h( 千米 ) 与温度 t （℃）之间的关系，某日研究人员在该地的不同高度处同时进行了若干次实验，测得的数据如下表： h/ 千米 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 t/ ℃ 25 21.8 18.6 15.3 12 8.7 5.5 （ 1 ）在直