高中物理 第4章 电磁感应 4.4 法拉第电磁感应定律 巧用示波器探究多匝问题—对法拉第电磁感应定律实验的改进素材 新人教版选修3-2.docVIP

巧用示波器探究多匝问题 ——对法拉第电磁感应定律实验的改进 内容摘要：由于高中阶段电磁感应定律的定量实验很难做成，因而通过三个定性实验让学生观察磁通量变化的快慢是影响感应电动势大小的主要因素，给出法拉第电磁感应定律。我又设计了巧用示波器探究多匝问题，最后再给出感应电动势的一般表达式 阶段安排 实验设计 设计意图 微观实质 通过对两种典型的电磁感应现象分析，引出电动势的概念。 实验探究 1 改变导体切割运动的速度,观察感应电流的大小 通过实验一,使学生在初中实验的基础上，激发探寻闭合线路一部分导体切割磁感线时产生感应电流的动因。 实验探究2 改变磁铁上下运动的速度,观察感应电流的大小 通过实验二,让学生猜想和推断决定感应电动势大小的因素。 实验探究 3 通过开关和变阻器控制电流, 观察感应电流的大小 通过实验三，让学生进一步发现和论证自己的想法，体验过程与方法。 通过实验四，巧用示波器探究多匝线圈的电动势，从而给出感应电动势的一般式： 感应线圈3匝 感应线圈6匝 感应线圈9匝 感应线圈12匝 结论：在同样的磁通量变化率下，感应电动势与线圈匝数成正比，即 延伸拓展 使学生能够将所学知识联系生活实际，注重体验，关注学生的发展。 做一做 想一想 体验 探究类 找一个自发电式手电筒，观察研究是如何发电的？ 通过听讲座、看录像或借助网络等活动，了解我国发电种类及现状，尝试设计一种发电机。 思考 发展类 为什么线圈磁通量变化会产生感应电动势？其内在的本质是什么？ 3 接示波器 感应线圈 接示波器 学生电源 交流0～12V A