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三月精华帖汇总 记英语单词教学法 黄燕 小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为识记英语单词而发愁了。学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。如何让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥乏味呢？在课堂中，我尝试了以下几种做法。 一、直观教学法? 孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势。具体的直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画，如在教学用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、watermelon等单词时，利用实物进行教学；如在教衣服类单词shirt、dress、skirt、jeans等时，也可利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词也就能很快地识记。 二、词不离句教学法? 词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。因此，把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们?????的语感。如学了动物类单词，我们把单词放入句中：“dog, dog, I can see a dog.”“cat, cat, this is a cat.”学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“Apple, apple. I can see a red apple”,“Red, red, I like red”.这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语感。长期训练不仅让学生快速识记单词，还可以培养学生造句的能力，提高说话的能力。? 三、游戏教学法? 游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了。 1.猜??对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，我们要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时，可以让学生采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果，饮料可以闻闻猜猜。学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，看老师的眼神猜，可以把单词一闪而过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。 2.写??单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥，可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果，学习apple时就在苹果上贴apple字样，学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，诸如此类，挖掘一切可利用的资源。还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么。总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词。? Play with the words.我们要想出种种方法和单词交朋友，与单词做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生识记了英语单词，可谓一举两得了。??? 用《大学》衡量自己 张佳佳 翻开《大学》，细细品味，浑厚的历史感和经典的书香扑面而来，不愧为国学经典。作为老师，用《大学》作为一杆秤来衡量自己，很有必要。特别在读到这一段话时，颇有感悟。 所谓齐其家在修其身者，人之其所亲爱而辟焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉。 这段话是说，之所以说处理好家庭关系要先修养自身，是因为人们对于自己亲近喜爱的人会有偏爱，对于自己厌恶的人会有鄙视，对于自己敬畏的人往往会有偏颇，对于自己同情的人会有偏私，对于自己轻视的人会有偏见。 确实，作为一般人，确实会有这样的想法。但对于一个班的班主任，班级就是学校的小家，要管理好这个小家，作为班主任的我就要平等地对待每个孩子，用公正的眼光看待他们。 孩子们天真无邪，是国家的未来，需要我们细心的呵护，尤其是小学生，因此在与孩子的相处中应该尽量做到公平、平等，让每一个孩子都有发展的机会和空间。在班级中，我们不难发现一些孩子比较活泼、大胆，能够认真安静地倾听，同时积极思考大胆表达自己的看法。这些孩子一直深受我们的喜欢，我们也愿意和他们亲近，在许多活动中会先给他们机会，当然我们不能因为喜欢某个孩子而过分溺爱他，但是却忽视了一些平时我们不太喜欢的孩子，这些孩子由于我们的疏忽和严厉的批评教育，也会渐渐疏离我们，开始变得不太愿意和我们交流，也渐渐无视我们教师的存在，对自身的全面发展也不利。在班级整个集体中也存在那些比较害羞腼腆的孩子,不敢表达自己的想法，所以在平时的学习生活中我们应该平等的对待，给予每一个孩子机会，促进他们各方面的发展。这些事实和现象提醒着我们在对待孩子方面要公平、平等，杜绝“偏爱”现象的产生，同时也