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面向海外的初级汉语教材编写理念与技法——新疆教材编写培训精要2011年3月国家汉办教材处主要内容教材编写理念教材编写技法编写内容视角编写流程视角讲座目标了解面向海外的汉语教材编写的基本信息了解面向海外的汉语教材编写的基本理念掌握教材内容编写的基本技法学习编写流程中的基本技法提升教材编写技能，达到更佳教材编写效果。个人学习目标我的教材编写技能提升之旅 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教材编写理念让课堂走进来让脑子活起来让学生动起来让课堂走进来教材编写要能体现编写者的教学理念，要能反映编写者的教学安排。材料A教学时数主要教学方法教学步骤：让课堂走进来材料A/B的使用比较材料A材料B值得学习的地方有待改进的地方让脑子活起来——汉语学习的发现之旅一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——（德国）第斯多惠布鲁纳认为发现法有如下优越性：能提高学生的智慧，发挥学生的潜力；能使学生产生学习的内在动机，增强自信心；能使学生学会发现的试探方法，培养学生提出问题、解决问题的能力和创造发明的态度；由于学生自己把知识系统化、结构化，所以能更好地理解和巩固学习的内容，并能更好地运用它。引导学生进入问题引导学生发现目标引导学生验证发现总结巩固提高语音词汇语法汉字让学生动起来——教材中的交际性活动设计外语学习的主要目的是培养学习者的交际能力。——韩礼德教材中的交际性练习题型题 型页码第一课第二课第三课教材编写技法——编写内容视角（上）语音词汇语法汉字文化语音 避免没有意义的纯语音练习。重点突出胜过体系健全。语音练习设计也可以任务化。我设计的任务化的语音练习词汇 词汇量的控制词汇的复现固定用语的处理艾宾浩斯遗忘曲线语法 发现式编排模式语法规则的释义我用发现式语法编排模式设计的语言点汉字 认读分流增强任务性目前汉语教材中常见的汉字练习题型举例：给拼音写汉字。（注：选自汉办新三级样卷）（1）今天的云很多，看不见（ tài ）阳。 （2）那只熊猫叫什么（ míng ）字？模仿书写汉字（注：《博雅》和《新1》中都有这样的练习）在中间一个字的基础上加上笔画，让其成为学过的四个字。（注：选自《新1》P57页）字谜 （注：选自《新2》P7）前边一个人，后边一个人。出门办事情，两人一起行。教材编写技法——编写内容视角（下）听力口语阅读写作听力 任务难度的排序听大意听细节，判断对错听后回答/听后说目前汉语教材中常见的听力练习题型：听录音填空(注：选自《口语》P11)_a (2) _i_i (3) _u_i (4) d_y_听后判断正误。（注：选自《听力》P11）这家饭馆刚开业。听后选择正确的答案。（注：选自《听力》P11）A、李明 B、大卫 C、田中 D、李明的朋友听后完成对话。（注：选自《听力》P11）服务员：欢迎光临！____________________。李明：两位。听后回答问题（注：选自《听力》P12）这个饭馆现在有什么活动吗？听后连线（注：选自《口语》P138）南 咸北 酸东 甜西 辣听后选择与所听到的句子意思相同或相近的句子(注：选自《口语》P114)A、我买一斤苹果，两斤橘子。 B、我买苹果，不买橘子。 C、我买一斤苹果，一斤橘子。听后填图表(注：选自《口语》P69)姓名（name）田中太郎国籍（nationality）职业(profession)住址(address)电话(telephone)听后辩论(注：选自《听力》P66)有的人觉得买房好，他们的理由是什么？有的人觉得租房好，他们的理由是什么？口语 交际化/任务化提供足够的信息量给出参考语篇给出主要结构给出模拟场景我设计的具有真实交际性的口语练习阅读 阅读任务的真实性往返信件手机短信杂志文章报纸广告网络博客……除了上面所列内容之外，我认为还有下面一些真实阅读任务可以作为初级阅读材料类型：写作 输入/输出写作任务的真实性我设计的初级写作任务类型教材编写技法——编写流程视角文件的保存大纲的编制版面的设计流程图的应用图标的使用小贴士中的信息有信息差的练习排版图片的选择我们研讨的主要内容你对我们研讨的主要内容有什么看法？内容我赞同（√）我的改进意见教材编写理念让课堂走进来让脑子活起来让学生动起来教材编写技法编写内容视角语音词汇语法汉字听力口语阅读写作文化编写流程视角大纲、版面、流程图、图标、小贴士、图片……你是否达到了自己的预设目标？了解面向海外的汉语教材编写的基本信息（ ）了解面向海外的汉语教材编写的基本理念（ ）掌握教材内容编写的基本技法（ ）学习编写流程中的基本技法（ ）