浅析农村学校体育教育存在的问题与教学改革创新.docVIP

浅析农村学校体育教育存在的问题和教学改革创新 赵 云 （颍州区程集中心校，安徽 阜阳 236000） 摘要：本文就当前农村学校体育教育存在的问题，在实际教育教学过程中的具体要求，结合当代农村教师的思想、意识，教材的内容、教学模式、教学的方法都有待于改革创新。 关键词：中学体育；学校体育；创新教育 21世纪是深化教育改革的重要时期。全面实施素质教育，培养新世纪合格人才，也是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。体育教学是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的内容。体育教学为农村中、小学生提供了独特的、开阔的学习和运动环境，及动脑、动手创新能力的培养。农村教师的思想、意识，教材的内容、教学模式、教学的方法都有待于改革创新。 1.农村学校体育教学存在的问题 1.1忽视学校体育的功能。广大集镇和农村，因城乡的差异，“望子成龙”、“望女成凤”的心切，以考取高一级学校考上大学为目标，对孩子参加体育锻炼不重视，特别是现在农村学校孩子几乎都是留守儿童，只留下孩子和爷爷、奶奶一快生活，老年人对体育锻炼更不理解，也不支持。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成和发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”。据调查了解，社会上许多家长，一方面崇拜体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或没出息。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。 1.2学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。不少人包括相当一部分农村学校的领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。 1.3农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。 1.4我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。学校领导也起不到重视。 2.优化农村学校体育教学的内容与过程 最优化不是某种特别的教学方法或方式，而是教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程，自觉地、有科学根据地（而不是自发地，偶然地）选择具体条件下课堂教学和整个教学过程的最佳方案。 2.1优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则： 2.1.1整体性原则。提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化，从单纯生物观向生物、心理、教育、社会观转化，从注重局部教材教法的效益向注重整体效益转化，从单调体育向愉快体育转化，使体育教学质量得到全面提高。 2.1.2主体性原则。体育教学的内容，要紧密联系中学生实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的从属型的师生关系向合作型转化，从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。 2.1.3普遍性与指导性原则。优化教学内容与过程，要符合农村中学的实际，所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。 2.1.4完善人体全面发展的原则。要根据学生的长生发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。 2.2依据优化的实质和要求，结合在农村初中多年的实验研究，我们认为优化农村学校体育教学与内容，应做到以下几点： 2.2.1从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。 2.2.2探索农村