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《智障儿童的心理与教育》教学大纲 Education of Children with Intellectual Disability 课程编码：16A21160 学分：3.0 课程类别：专业任选课 计划学时：52 其中讲课：44 实验或实践：8 上机：0 适用专业：应用心理学专业 推荐教材：刘春玲，马红英编，《智力障碍儿童的发展与教育》，北京大学出版社，2011年。 参考书目：1、钮文英著，《启智教育课程与教学设计》，心理出版社（台湾），2003年。 2、王辉著，《特殊儿童感知觉训练》，南京大学出版社，2012年。 3、陈丽如著，《身心障碍学生教材教法》，心理出版社（台湾），2007年。 课程的教学目的与任务 本课程的教学目的是使学生通过该课程的学习，习得培智教育的基本理论和方法，并在特殊教育理念的指导下，对培智教育中的实际问题做出分析，将理论与实际相结合，使培智教育的教学理念和教学方法融入到以后实际的教学工作中，为成为一名优秀的培智教育教师打下坚实的基础。 本课程的教学任务是使学生掌握智力障碍的基础知识及教育和训练智力障碍儿童的方法和技能。具体包括智力障碍的概念、病因、鉴别方法、生理及心理特点、早期干预及教育教学方法等方面内容。在操作技能方面，使学生能够熟练掌握儿童智力和适应行为测量评估工具的使用，并在实践教学过程中掌握智力障碍儿童早期干预及教育教学的方法和技能。 课程的基本要求 1.掌握培智教育的基本理论、基本方法，能够运用所学知识对培智教育教学过程中出现的实际问题做出分析； 2.学会进行智力障碍儿童鉴定与评估； 3.能够分析智力障碍儿童特殊的学习、生活和行为表现； 4.掌握智力障碍儿童的早期干预和康复训练技巧，并学会运用相关器材进行实践操作。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议 第一章智力障碍的概述 建议学时：4 [教学目的与要求] 本讲内容旨在让学生了解智力障碍的基本知识、基本概念，了解智力障碍的分类方法和类别，了解智力障碍教育的发展历史。 [教学重点与难点]智力障碍概念的演变及定义 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，课堂讨论为辅。 [授 课 内 容] 第一节 智力障碍儿童的概述 一、智力障碍概念的演变 二、智力障碍的定义 三、智力障碍出现率 第二节　　　一、　　二、第节　　　一、　　二、 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，讨论为辅 [授 课 内 容] 第节　　　一、二、三、　第节　　　一、　　二、　　三、　　 第三章智力障碍儿童的发现与鉴别 建议学时：4 [教学目的与要求] 本讲内容旨在让学生掌握智力障碍筛查与测验的量表及其使用方法。熟悉智力障碍评估与鉴定的流程及注意事项。掌握评估智力障碍的技能，为制定智力障碍儿童的个别化教育计划提供依据。 [教学重点与难点] 智力障碍筛查与测验的量表及其使用方法 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，讨论为辅。 [授 课 内 容] 　第节　　　一、　　二、　第节　　　一、　二、　第节　　　一、　　二、　第节　一、　　二、 [教学目的与要求] 本讲通过教师讲授及请培智学校教师进课堂两种模式相结合的方法旨在让学生了解智力障碍儿童生理与认知发展的一般特点，掌握智力障碍儿童感知觉训练、记忆训练、语言训练及思维训练的方法和技能，为日后的教学工作打下基础。 [教学重点与难点] 智力障碍儿童的认知特点 [授 课 方 法] 课堂教授为主，1+1进课堂为辅。 [授 课 内 容] 　第节　　　一、　　 二、　第节　　　一　　二、　第节　　　一、　第节　　　一、　　二、　　 第五章智力障碍儿童的情绪行为与社会适应 建议学时：6 [教学目的与要求] 本讲通过教师讲授及请培智学校教师进课堂两种模式相结合的方法，旨在让学生了解智力障碍儿童的情绪与行为及社会适应能力的一般特点，并掌握智力障碍儿童情绪与行为问题干预的方法。 [教学重点与难点] 智力障碍儿童的情绪行为问题及干预方法 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，1+1进课堂为辅。 [授 课 内 容] 第节　　　一、　　二、　　三、　　四、儿童焦虑症和恐惧症的教育干预　第节　　　一、　　二、 [教学目的与要求] 本讲旨在让学生了解早期干预服务对象、早期干预