平面镜成像说课课件11.pptVIP

* 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法分析 四、教学程序设计 （一）教材的地位和作用 （二）教学目标 （三）教学重点难点 教材分析 “平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。所以，它起着承上启下的作用。 教材地位和作用 教 学 目 标 知识与技能 情感态度、价值观 过程与方法 知道平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题。 领略平面镜成像的对称美，获得成功的喜悦；养成实事求是的科学态度。 经历平面镜成像特点的探究，了解科学探究的一般过程与方法。 知识水平 认知水平 心理特点 课标要求 重 点 难 点 教学重点 平面镜成像的特点 平面镜成像探究实验 教学难点 对虚像的理解 探究实验设计 学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。在日常生活中对平面镜比较了解，也常见平面镜成像现象，但对它成像的特点并没有认真研究过，物理探究兴趣比较高。本节是在光的反射的基础上学习，降低了研究的难度。 学情分析 情景教学法 探究式教学法 演示教学法 创设情景引出问题 实验探究引导归纳平面镜成像特点 探究成像原理、了解虚像 说教法 探究式学习法 融入 情景 提出 问题 猜想假设 应用拓展 实验验证 学生主动参与知识的发生发展过程中，培养了学生的良好的思维品质 问题引入猜想假设 实验探究成像特点 运用知识解决问题 说 学 法 一、新课引入-----小活动 二、进行平面镜成像的实验探究 三、虚像 四、应用拓展 六、布置作业及课后任务 说 教 学 程 序 五、课堂检测 魔术表演：水中点蜡烛 环 节一 激趣导入 物 平面镜 像 物距 像距 问题1：两个苹果，哪个是真实的？为什么？ 问题2：物和像哪个大？物距和像距哪个大？ 环 节二 实验探究 由情景引发问题引起探究兴趣，激发学习兴趣。 设计意图 提出问题 像距 物距 环 节二 实验探究 猜想二:物像大小与距离有关。 猜想一:物比像大。 猜想三:物与像一样大。 猜想假设 简便 可行 将一根点燃的蜡烛放在半透明玻璃镜前，在镜子后面放一根未点燃蜡烛使之与像能否完全重合，然后比较两根蜡烛的大小。同时测出“像距” “ 物距”。 物距 像距 环 节二 实验探究 设计并进行实验 3 2 1 物像是否等大 像距 物距 组别 环 节二 实验探究 1、像和物大小 2、像和物的连线与镜面 3、像和物到镜面的距离 4、成的是 像。 成像特点 分析论证 相等。 垂直 相等 虚 1．我用白纸承接多媒体投影的像，问学生能 不能用 白纸承接平面镜所成的像。 s 2．利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像 环 节三 虚像 学生根据生活经验列举平面镜的应用，多媒体播放平面镜应用例子。 环 节四 应用拓展 l）用来成像——主要是用来观察眼睛 不能直接看到的物体，如自己的面 容、姿势、口腔内牙齿等 ． 2）、用来改变光路,按要求控制光 的传播方向。 潜望镜 1、平面镜所成的像是　　　　， 虚像不是　　　　　相交而成，它　　　　被光屏 接收。 ２ 、 （2006.广州）“猴子”捞月的寓言故事说，猴子看到井中有个月亮，以为月亮掉进井水中了，以下说法正确的是： A 水中出现月亮属于光的反射现象 B 水中出现月亮属于光的折现象 C水中的月亮到水面的距离比天上的月亮到水面 的距离近 D水中的月亮比天上的月亮小 　　　　 A 虚像　 实际光线 不能 环 节五 课堂检测 3、平面镜所成的像和物体到镜面的距离 ， 像和物体的大小 4、一只小鸟在平静的湖面上飞过，当小鸟距水面3m时，小鸟在 湖面的“倒影”是 　　（填“实”或“虚”）像，它是由于光的 　　形 成的，该“倒影”距小鸟　　 m。 相等 相同 虚像 反射 ６ 1.探究潜望镜的构造，并尝试制作一个简单的潜望镜 2.自学凸面镜和凹面镜 环 节六 布置作业及课后任务 *