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湖北部分高校大学生传媒素养的调查报告 　　摘 要: 在信息社会里,正确认识、理解、选择、使用媒介是当代大学生生存的必要条件之一,本文拟通过对湖北部分高校大学生媒介素养调查分析得出相应结论。 　　关键词: 高校大学生 媒体素养 传媒素养 　　 　　早在20世纪30年代初期,英国学者就开始倡导媒介素养教育。目前英法等欧美国家已将媒介素养教育设为全国或国内部分地区中小学的正规教育内容。与欧洲国家相比,我国真正的媒介素养教育还未开展起来,大多数人对“媒介素养”认知不够,重视程度不够。首先是混淆媒介素养、媒体素养两个概念。一直以来,学者们认为媒介素养、媒体素养是两个不同的概念,可以总称为传媒素养。前者是指掌握各种媒介的特性和使用技巧,并能有效地利用媒介来自己创造和制作传播产品的能力;后者是指了解媒体自身如何运作、媒体的组织建构及其政治和经济上的各种关系、媒体如何架构现实等,从而对媒体所传递的信息进行思辩、解读和批判的能力。本文综合了媒介素养与媒体素养两个层面的内容,在调查研究中将传媒素养简化为:人对媒介性质认识能力、对媒介技术的使用能力、对媒体与媒体信息的分析批判能力、对媒体道德规范的认知与自律能力。 　　2009年3月至5月,我在湖北6所高校做大学生媒介素养情况调查,由调查员在各高校随机发放问卷,被调查者现场填写。共发放问卷1000份,回收有效问卷985份,有效问卷回收率为98.5%。性别构成情况为男性55%,女性45%;专业构成情况为理、工、农、医类分别占样本总数的49.6%,文科占40%,其他占10.4%;被调查对象学历构成状况为大专成教占3%,大学本科一年级二年级为35%,本科三年级四年级占样本总体的45%,研究生占样本总数的17%。考虑到省会和地市州差异,故选取省会高校3所,地市州高校3所,各占50%。问卷分析结果如下: 　　一、关于对媒介性质认识 　　调查显示,湖北大学生媒体接触呈多元化,对媒体性质认识感性化。有近81%的学生日常主要接触的媒介达到或超过4种,其中日常主要接触的媒体为8种及以上的学生为7.5%,这说明他们已经摆脱依靠单一媒介获取信息的状态,已经具备与立体式传媒网络相适应的多渠道获取信息的素质。除图书、报刊这些传统的印刷媒介之外,手机、网络是大学生在学校经常接触的媒介,且其所占的百分比远超过图书、报刊。 　　与媒体使用多元化相对,大学生对媒体的认识较为肤浅。就全世界范围而言,新闻传媒有两个属性,一种属于上层建筑意识形态范畴,另外一种属性是产业属性。45.75%的学生对这个问题认识不清。就我国而言,35.9%的学生对我国报社、电视台等媒介组织属于何种性质的单位认识不清,对党报概念有67%的人认识模糊。调查组列举了《人民日报》《湖北日报》《长江日报》《南方周末》4份报纸,认为《人民日报》是党报的大学生占总人数的82.9%,分别仅有37.4%和31.4%的被访者认为《湖北日报》《长江日报》是党报,还有20.8%的被访者认为《南方周末》是党报。有27.72%的学生不知道手机是第五媒介,还有56%的学生对我们设置的“您认为媒介包含以下哪些形式”这一问题选择不当;只有7.8%的学生知道网络搜索引擎搜出的结果主要是通过所付的广告费用来排序的。这就说明在部分高校学生关于媒介知识的了解还处于一种自发的阶段,没有或很少接受这方面比较系统规范的教育,而新闻专业的学生对媒体的认知能力明显高于其他专业,可能与其所学课程有关。 　　二、关于媒介使用状况 　　湖北大学生电子媒体使用能力日渐增强,但效果堪忧。此次调查显示媒体接触先后顺序依次是网络、手机、书籍、报刊杂志、广播、电视。 　　相对传统媒体,网络、手机已占据高校大学生信息来源的首要位置。问及“你如何利用网络娱乐”时,33.5%的人在闲暇时会选择网络聊天,25%选择网络游戏,38.5%会在线(下载)欣赏电影或歌曲。短信也是学生的一种娱乐方式,而非仅是通讯功能。43.5%的人平常喜欢用短信和朋友聊天,聊天的目的是打发时间。 　　本次调查针对高校学生使用网络信息资源的现状共设计五个多项选择问题,分别针对高校学生使用搜索引擎、网上图书馆、学术期刊网站、论坛等共八大类信息资源的情况进行了考察。结果显示,娱乐是学生接触网络的首要动因,也是其网络技术提高的重要因素。超过60%的学生都可以熟练使用搜索引擎检索各种信息,说明高校学生已经具备基本的“媒介工具素养”,即掌握了检索网络信息资源的基本工具。同时,学生对网上图书馆、学术期刊网站、网络课堂等网络学术资源的使用情况却相当令人失望,只有不到20%的人经常使用网络学术资源,本专科生与互连网上的学术资源基本处于“零接触”的状态。至于Springer全文数据库、Elsevier全文数据库、WorldScient电子期刊系统等外国权威