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研究生创新能力培养现状的调查研究 　　摘要： 创新能力是研究生期间需要着力培养的重要素质之一。本文通过设计调查问卷来了解研究生对创新能力培养问题的认识现状，并对调查结果进行数据统计和分析，发现目前教育培养体系在研究生创新能力培养方面所存在的问题，以及导致问题产生的原因，并给出相应的对策建议。 　　关键词： 研究生创新能力培养模式现状调查研究 　　 　　1.引言 　　研究生是国家未来创新的中坚力量。研究生创新能力是国家创新体系的重要组成部分。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出:“瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才。”创新能力是创新型人才所应具备的最基本素质，培养和提高我国高层次人才的创新能力是增强国家自主创新能力和建设创新型国家的战略举措，是实现我国高等教育发展重点由规模扩张转向质量提升的迫切需要，是实施科教兴国、人才强国战略的必然选择［1］。 　　目前，对研究生创新能力的研究已经成为热点。综合比较发现，已有的研究大多着重探讨研究生创新能力培养中的问题，如李琳对中外研究生创新能力进行比较分析，归纳出对我国研究生培养的启示［2］；或者对研究生创新能力内涵提出个人的见解，如杨叔子指出，研究生的创新能力就是研究生提出问题和解决问题的能力［3］。然而，研究生创新教育是人类自身的生产实践，在这一特殊的社会实践过程中，指导教师和研究生是作为有自主性、能动性的人的因素参加到创新教育的实践过程中的，他们是以创新教育的实践过程中的主体性存在的，是创新教育中的主体，显然，忽视了主体因素的研究是不完整和不全面的。本文从研究生创新能力的实践者即研究生本身对创新能力的认识出发，通过问卷调查，厘清学校教育在研究生创新能力培养的薄弱环节，再结合社会需求，提出解决问题的方案。 　　2.调查基本情况说明 　　2010年12月，课题组在我校在读研究生中以“基于就业取向的研究生创新能力培养研究调查问卷”为主题，进行问卷调查。调查问卷主要分为四部分，分别为：基本情况；对研究生分类培养的认识；对研究生创新能力的认识；对研究生创新能力培养的认识。分别从学生自身、导师、学校、培养机制及环境等方面调查在读研究生对创新能力及其相关因素的认识，从学生视角探索学校教育对研究生创新能力培养的相关机制。调查共发放问卷100份，回收有效问卷96份，有效率为96%。参加问卷调查的研究生基本情况如表1所示。 　　表1基于就业取向的研究生创新能力培养研究调查问卷 　　 　　 　　调查从“对研究生分类培养的认识”、“对研究生创新能力的认识”、“对研究生创新能力培养的认识”等三个方面，调查在读研究生对创新能力及其相关因素的认识，从学生视角探索学校教育对研究生创新能力培养的相关机制。具体的资料统计分析如下： 　　2.1研究生主体意识强、职业规划较清晰。 　　在调查中我们发现，作为研究生教育的主体，多数研究生能够把握自己的发展方向，对未来发展有比较清晰的定位，但具有一定的功利性。这表现在以下几点。 　　2.1.1在回答毕业后从事的工作与发展方向问题时，仅两位同学选择多于一个选项，占全部调查学生的2%；其余学生都选择唯一的选项，其中选择企业40%、选择高校和科研单位12%，18%学生选择继续深造。这反映出学生对未来职业选择有明确的倾向性，对未来人生规划具有深入成熟的思考。 　　2.1.2但是学生在读研动机上普遍具有强烈的功利性，这表现在为了找个好工作占全部选择的52%，出于兴趣、喜欢作研究的只占24%，如图1所示。 　　 　　 　　图1学生读研动机分布 　　分析现象产生的原因，不难发现是受社会发展环境及就业困难的影响，有一定的客观现实因素作用。这种与硕士研究生培养目标相背离的功利性突出的读研目的，对研究生培养质量有着不可低估的制约影响。 　　2.2研究生对创新能力的认识。 　　对于创新能力的内涵分析，不同学者从不同角度给出了不同的解答，我们选择了比较有代表性的创新能力构成要素进行调查，将创新能力包含的内容分为创新意识、科学研究能力、创新实践能力、创新精神、创新思维、创新方法与技能、创新素养、创新人格和智慧、技术应用能力、组织管理能力、团队协作能力等11个方面，要求学生按重要程度从1―5进行打分（1分最低，5分最高），调查结果如图2所示。 　　 　　 　　图2创新能力构成要素调查 　　从图2可以直观看出，学生比较认可的创新能力组成要素包括：（1）创新意识、（2）创新实践能力、（3）创新精神、（4）团队协作能力、（5）技术应用能力、（6）创新思维、（7）创新方法与技能、（8）创新素养、（9）创新人格和智慧、（10）组织管理能力较为忽视。这种选择结果可以和多数专家的研究成果相印证，反映出绝大多数学生对创新能力的内涵认识