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综合类高等院校艺术设计专业改革发展的几点思考 　　摘 要： 近几年来，为了加快学科建设步伐，提升学校综合实力与竞争力，以及拥有充足的生源保障各院校纷纷开设艺术设计专业。目前为止已有超过1000所高校开设了艺术设计专业，经过20多年的发展形成一定规模。但由于现代设计教育在我国历史较短，与国际先进水平相比还有一定的差距，要想逐步赶上艺术设计教育领先国家，综合院校设计艺术专业就应紧跟时代步伐，不断改革创新，顺应社会发展。作者从院校自身、教师和学生三个方面进行论述。 　　关键词： 综合类 高校 艺术设计专业 改革发展 　　 　　80年代以前，仅中央工艺美院和无锡轻工学院（现江南大学）设置工业设计专业，如今全国艺术设计专业本专科加起来超过1000所大学。本科开设艺术设计的也有四百家以上。其中综合院校中的艺术设计专业所接处的学生更多，影响面更大，同时教育问题也相应暴露得更多。为保证艺术设计教育的良好发展，因此需要综合院校在教育模式上进行改革以彻底解决愈发严峻的问题。 　　1.综合院校艺术设计专业存在的主要问题 　　当前综合院校艺术设计教育中归纳起来主要体现在院校自身、教师和学生三个方面问题。 　　1.1院校方面 　　1.1.1缺少办学经验 　　大多普通院校由于对设计专业的认识不够，缺乏艺术设计专业的办学经验；较少考虑艺术设计专业的特点，在课程设置、课时安排等方面没有与其他专业加以区分对待。学校对艺术设计专业的投入还不够，专业设施不够齐全，由于艺术专业的特点决定其教学形式以实践为主，因此要求学校要有相应教室及配套设备供学生使用。只有这样才能为培养出合格的设计人员打下良好的物质基础。 　　1.1.2培养目标不够明确 　　国内高等教育培养目标一直是延续50年代苏联的一种培养模式，培养建设需要的德、智、体全面发展的各类设计专门人才。并未根据专业的实际情况，从国情出发，从社会、区域的人才培养需求出发来确定设计专业培养目标。 　　1.1.3课程结构体系不完善 　　在学科设立及教学内容设置上多是借鉴国外的经验，忽视了西方艺术文化与中国艺术文化的差异以及历史背景的不同，没有取他人之长补己之短，而是直接搬来套用，使得艺术设计教育无法与国内的教育管理制度相契合。另外，各个高校间也相互模仿，使得高等院校艺术设计专业的教学内容设置及课程安排基本相同，结果导致培养的学生在方向、能力上没有差异。这也反映现今各院校艺术设计专业特色优势不足的缘由。［1］ 　　1.1.4缺少相应的“产、学、研”体制 　　中国的企业还是处在制造业阶段，国内企业普遍缺乏科学技术、设计开发力量，学校又缺乏市场和商品化实践基地，建立互补、互利的“产、学、研”机制对企业和设计教育都有益处。 　　1.2教师方面 　　一方面教师的教育思想陈旧、教学方法单一、知识面窄、信息量不足。同时有部分由绘画、工艺美术等改行担任其他专业方面课程，不利于教学质量的提高，还有些教师尽管拥有高职称、高学历，但只注重科研、论文，缺乏市场、工程等知识和实践经验。另一方面，在市场经济的冲击下，一些专业教师热衷于搞创收，教学已成为第二职业，教师职业道德和自我提升意识淡薄。如何更好地使“产、学、研”三者有效地结合还有待探索。 　　1.3学生方面 　　由于招生方法和课程体系、教学内容等方面的问题，设计艺术专业学生的文化素质较低，在知识含量、学习态度等方面存在着极大的差别，设计综合素质较低，很难设计出优秀的作品。另外学生在校期间还热衷于校内团体活动，争当学生会干部等现象，由于学生精力有限，必然影响对专业课学习钻研的兴趣等问题同时存在。 　　2.综合院校艺术设计专业教育改革的思考 　　2.1院校方面 　　2.1.1发展眼光要宽广 　　河南日报评论文章：办一县的事，要有一省的眼光；办一省的事，要有一国的眼光；办一国的事要有世界的眼光。同样高等院校艺术设计专业的发展也应立足于国家、区域、地方、学校的总体发展规划纲要的思考，院系的学科建设、培养目标也可根据国家、区域市场需求来实施，尽可能地服务于学校、地方政府。 　　2.1.2明确办学目标 　　制定办学目标必须从实际出发，解放思想、调整优化结构、突出优势学科，并加强学科间的交叉；人才培养方面与市场紧密结合，避免盲目扩招，不应片面追求专业的齐全，做到办好、办精、办得有特色。 　　2.1.3加大资金投入 　　以师资队伍建设为根本：国际上一流大学的师资要求越来越高，美国大学教授有博士学位的占94.8%，有硕士学位的占54%。要赶上国际一流设计类院校的水平，除了要加快引进人才，还应鼓励在校教师限期进国内外知名企业进行学习实践，同时努力提高自身的学位与职称等级。 　　硬件建设为基础：加快基础实验室、图书资料室、“产、学、研”相结合的实践基地建设等，