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艺术类学生思想政治工作探析 　　摘 要: 艺术类学生是高校群体中的一部分,由于他们在性格、心理、人文素质、思想等方面有着与其他专业学生的不同之处,因而艺术类学生的思想政治工作必须要有针对性,即分析掌握性格特征,建立预防措施,提高人文素质,加强系统管理,强化实践教育,提升教育效果。 　　关键词: 艺术类学生 思想政治工作 人文素质 　　 　　艺术类学生是高校学生群体中的重要组成部分,他(她)们在性格、心理、文化素质、思维模式等方面与其他专业的学生都存在一定差异,因而传统的思想政治教育的方式方法已很难适应新形势、新要求下的艺术类学生各方面特点的要求,必须找出目前工作中存在的问题,有针对性地开展思想政治工作,从而进一步增强思想政治工作的实效性。 　　一、存在的问题 　　1.学生人文素质缺失。 　　艺术是个大家庭,它涉及绘画、书法、工艺、音乐、舞蹈、戏剧、影视等学科门类。学生只有通过专业课与文化课的共同发展,方有可能被高校录取,但我国先行的高考制度决定了高校在录取时大大降低了文化课的门槛。在入学后的课程安排上,一是人文素质课的开设偏少,二是即便开设了,学生基础差跟不上最终也达不到应有的效果。人文素质与德育关系甚密,人文素质教育是培养学生资助创新、塑造自我、形成良好人格因素的前提。一旦人文素质缺失,学生的心理、品行、意识理念将会在其独有的专业领域里随着周围环境的变化与影响而削弱,导致学生纪律松弛,思想意识形态偏颇,思想政治工作苍白无力。 　　2.思想政治工作创新能力不够。 　　艺术学科的最显著特征是“创新”。它要求艺术家通过感觉器官来认识世界,感受世界,“创新”世界。因此,艺术是感性的,它不像其他的学科那样科学严谨,结构缜密,逻辑性强,甚至不存在保守,具有一切开放的特征,正因为如此,艺术专业学生的感性思维超过理性思维。很多时候他们的认识停留在感性层面,从而导致他们在思想观念、言行举止等方面有别于其他专业的学生,这就要求艺术思想政治工作者针对这一特点和变化不断创新工作方式和方法。而目前的思想政治工作更多地还是停留在传统的模式上,创新能力明显不足。 　　3.思想政治工作的针对性不强。 　　艺术类学生有着固有的性格特点,个性化程度相对较强,在艺术的具体实践过程中,学生的“个性化”思维在潜意识中会发生扩张的可能性,若不及时、有针对性地加以引导,必然会影响学生的健康成长。而在我们的实际工作中没有很好地解决这一问题,或是一味地强调艺术类学生“个性”发挥的重要性,将学生的个性放之任之,或是忽视学生个性发展的必要,采用“高压”手法,抑制学生的个性发展,结果都将导致思想政治工作无法取得应有的效果。 　　二、解决的方法 　　1.认真分析学生的性格因素,积极主动地开展思想政治工作。 　　艺术创新意识决定了学生须具超前意识,打破传统的思维方式和方法。这种特殊的“前卫性”思想方式时刻左右着人的情绪变化。依据弗洛伊德理论,艺术家与疯子最为接近。这在一定程度上说明了学艺术的人更具情绪化,思想上更容易产生波动。因此,艺术专业学生思考问题、想象问题有着自己的主观意愿。我行我素,以自我为中心,强调自己在社会主体中的价值,容易将客观存在的问题置之度外。这就是常说的“个性表达”。 　　个性在一定的环境背景中确能引起艺术作品发生意想不到的效果,恰如其分的个性表达符合当代艺术专业大学生的思想特点,但个性扩张会引起思想的波动,造成不可能预测的后果。作为思想政治工作者,我们必须找准问题的来路,从学生的性格、特点出发,有针对性地研究客体对象,弹性地选择施教方法。过去传统的思想政治教育方法实施被动、滞后,对于艺术专业学生性格特征缺乏有效的认识,在具体工作中显得乏力。我们必须改进我们的工作方法和态度,变被动为主动,善于分解学生的性格、心理、生理、情绪等特征。预测学生的思想意向、积极迎合发生的新问题,运用一切科学、有效的现代教育手段,使工作具有超前意识,能动地防患于未然,引导学生的“个性”循着正确的意识方向健康发展。我们要善于把握思想政治教育的层次性、针对性,使其更贴近社会、贴近生活、贴近时代、贴近艺术类学生的思想实际。 　　2.提高学生人文素质,加强系统管理能力。 　　孔子在《论语?颜渊》里说过一句明言:“所谓政者,正也,子帅以正,孰敢不正。”要想提高学生的人文素质,思想政治工作者首先要提高自己的综合素质水平,使管理手段更趋人文化、艺术化、科学化。 　　人文素质教育在很大程度上决定了思想政治工作的成效。施教者根据当前形势的发展,从实际出发,加强自身的人文修养,熟练掌握人文、科学、心理学、社会学、法学等学科知识,将这些只是通过多种方式和途径传授给学生,造成良好的“人文”互动。同时在施教中,我们要认真听取学生的意见,找出加强人文素质教育的最佳方法,创新我们的