让古诗词在教学中流淌美的音符.docVIP

让古诗词在教学中流淌美的音符 　　摘 要： 在古诗词教学中，教师巧妙利用学生爱好流行歌曲这一天性，把与古诗词相关联的流行歌曲贯穿于教学之中，对学生领会古诗文中所表达的复杂情感会起到积极的促进作用，也会使古诗文教学生机无限。 　　关键词： 语文教学 古诗词教学 流行歌曲 　　 　　当代的中学生都生活在“七色阳光”之下，不仅仅是“我想唱歌我就唱”，而是对歌唱达到了痴迷的程度。如果教师压制他们的这一天性，无疑是不明智的选择，如鲧治水，越堵洪水越泛滥，应当像禹治水，进行疏导，最终把水导入大海，根治水患。因此，教师应该针对学生喜欢唱歌、喜欢流行歌曲这一天性，把他们引入知识的海洋。中学语文课本中的古诗词是中华民族遗留下来的知识瑰宝，是文学知识的精华，韵味十足，读来朗朗上口。可是我们在语文教学中，只是很牵强地讲述，很难让学生领会诗词所表达的意境，很难理解作者美丽而复杂的情感。水平不太高的教师，有时会把诗词讲得兴味索然，学生听起来也枯燥乏味，那我们如何来解决这一教学难题呢？ 　　精心挑选与所讲的古诗词相关的流行歌曲来贯穿于教学之中，不失为一个明智的举措。因为诗词与音乐是同根同源的，是相辅相通的。多媒体已成为一种重要的教学辅助手段，在这一背景下，古诗词的讲解可以更好地与音乐结合。音乐能触发人的感情，也能借曲融情。学生在音乐的引导下，能树立正确的情感观与价值观，更好地步入古诗词的意境中，感受作者的喜怒哀乐与苦闷?厢濉＝?一步使学生读懂古诗词，走进古诗词，从而实现学生与创作者的心灵交汇，让学生与诗人达到情感的共鸣。在讲授《诗经》名篇《蒹葭》时，我播放了一代歌后邓丽君演唱的《在水一方》（琼瑶词、林家庆曲）：“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草青青，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩……”收到了意想不到的效果。悠扬的乐曲声把学生带进了凄丽迷茫的意境中，作者所表达的缠绵悱恻、独自彷徨的种种情愫，不言自明。学生通过聆听乐曲很好地理解了诗歌内容，把握了诗歌情感，极易认同诗人那种难以割舍的真挚情感。然后结合词句，疏通大意，让学生写出自己的内心感受。第二次播放《在水一方》，让学生对照所写内容，提炼观点，准确把握诗歌所表达的思想情感。这不仅仅是一首情诗，更是一个理想主义者的悲苦与无奈，是一个超脱者对苦难现实的斥责，是一个无奈者对寂寞人生的感怀。一古一今，异曲同工，收到了互相参证、互相融汇的效果。这应该说是中国古代纯天然的原生态情歌，让学生深刻领会爱情的美好，借以树立高尚纯洁的爱情观。通过现代流行歌曲白话歌词，就把晦涩难懂的古典诗歌演绎得通俗易懂，学生在优美音乐中，真正领会了诗的内涵。 　　再如讲授苏轼流传千古的佳作――《水调歌头?明月几时有》。本词所表达的作者复杂情感，学生很难领会，更不易理解词的绝妙之处。教授时，我插入播放王菲演唱的流行歌曲《明月几时有》。王菲是当今学生最为崇拜的歌星之一，这也为教授这一课提供了有利的条件。她的哀婉绵长、柔情似水的声音，把作者情感表达得淋漓尽致。中秋之夜，皓月当空，月光如雪，再加上政治上的不如意，在月圆时倍加思念分别七年的弟弟――苏辙。词人举杯望月，不禁触景生情，睹物思人。借助感人的音乐，学生领会到诗人对现实的不满，企望天上的纯洁，可是天上和人间没什么区别，同样也有无法改变的缺憾。适时播放此歌曲，就容易让学生随着音乐，感悟到词人惆怅痛苦的心情，似乎看到作者在月光照着华美的宫殿，照着雕花的门窗景象之下，难以成眠的思亲之情景。在讲解的过程当中，这首深情而感人至深的歌曲，让学生真正体会到了词作者的凄清、冷落、孤独与?厢濉！暗?愿人长久，千里共蝉娟”，只要健康常在，就可以千里共赏一轮明月，共同寄托相思之情。恰到好处地表达了诗人乐观向上的人生态度。这首词是中国文学史上久负盛名的佳作。通过流行歌曲辅助表达，学生比较容易理解作者由幻想游仙、超脱凡尘，转为热爱人世生活的过程，更能体会出作者面对现实生活中的种种缺憾而仍然豁达乐观的精神。这首词通过音乐诠释，具有强烈的艺术感染力，同时让学生明确了它千百年来为人们所赞美的原因所在。学生在欣赏音乐的同时，在不知不觉中会背诵这首词了。学生明白了根据此词谱的歌曲成为当代红极一时的名曲的真正原因――那就是词的强烈的艺术感染力。最终学生真正学会了欣赏中国诗词这一无与伦比的艺术奇葩。 　　流行歌曲在教学中的引用，要灵活选取，可以是同名之歌，也可以是异名之曲。只要引用得当，都可以促进诗歌情感的理解，达到培育高尚情操的目的。这正是音乐在古诗词教学中的情感引导功用。讲授李清照的《一剪梅》时，我们播放与这首词异名之曲――《月满西楼》，帮助学生步入诗境。李清照的《一剪梅?红藕香残玉簟秋》：“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。……此情无计可消除，才下眉头，却上心头。