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让小学数学课堂高效起来 　　高效课堂要求老师采取措施从而使得学生改变观念，由“要我学”变为“我要学”，进而提升到“我乐学”的程度。在小学数学教学过程中打造高效课堂，不仅有利于增强课堂教学的有效性，而且可以在很大程度上激发学生对数学学习的兴趣，切实提高学生的数学能力。 　　一、激发学生数学学习兴趣 　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”成功的学习是一个智力因素与非智力因素共同参与的过程。没有兴趣参与的智力活动，是繁重劳累而枯燥的，会直接影响到学习效果。而兴趣是认知活动的推动力，浓厚的兴趣可以让学生处于活跃的思维状态与最佳的学习状态中，这个学习过程是轻松愉悦而高效的。激发学生学习兴趣这是构建高效课堂的前提与基础。 　　1、建立良好的师生关系 　　亲其师信其道。要想让学生愉悦地参与教学，首先就要让学生愿意亲近老师。为此，在教学中我们要改变以往对立的师生关系，建立良好的师生关系，激起学生对教师积极的情感，换来学生对教师的喜爱、尊重与信任，这样学生自然也会爱上数学学习。教师要热爱学生，要用爱打开学生的心门，走进学生的内心；要尊重学生，将学生看作平等的学习主体，使教学成为师生以平等身份共同参与、互动探究的过程；要鼓励学生，要善于运用激励性语言与动作，给予学生精神上的鼓励、思路上的指导。这样才能拉近师生关系，在教师与学生之间建立积极的情感。 　　2、运用多样的教学手段 　　我们所面对的是一群天真活泼的小学生，他们有意注意时间短，注意力易分散，在教学中我们不能只是采用单一的教学方法与手段，而是要善于根据学生的特点，根据不同的教学内容，根据不同的课型来灵活运用多种教学手段与方法，增强教学的趣味性与灵活性，这样更能吸引学生的注意力，不断激发与保持学生对数学学科浓厚的兴趣，从而改变学生的学习方式，让学生乐于数学学习、爱上数学学习。 　　二、充分发挥教师的主导性和学生的主体性 　　要提高学生的主体性，可以尝试角色扮演，即让学生当小老师的办法，引导学生当小老师，进行角色转换，是促使学生参与教学的有效方法；可以让学生互教互学，使学有专长的学生得以发挥，使学习有困难的学生从同学那里得到比在教师那里更大的帮助。教师的主导性应体现在采取灵活多样的教学形式，多一些双边活动，少一些单向的知识灌输；师生双向沟通，畅所欲言，学生也会感到自己与老师平等；改变独白式的讲解，加强师生合作与对话，扩大探索问题的交谈和讨论，提倡采用“引导探索式”和“问题讨论式”。当然，这也对教师提出了更高的要求，必须自我加压，加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力。 　　三、借助多媒体辅助设备进行教学，提高课堂教学有效性 　　随着网络技术和信息技术的飞速发展，多媒体设备作为一种辅助教学手段走入课堂的情况越来越普遍。在打造高效课堂教学模式的过程中，老师要充分利用多媒体设备的直观性和形象性，将抽象的知识变得更为生动可感，增强学生的理解，从而提高课堂教学的有效性，使教学收到事半功倍的效果。比如，在学习有关立体图形的相关知识时，由于空间形对于小学生来说还是很抽象的，因此，老师可以借助多媒体设备从各个角度向学生展示长方体和正方体的每一个面，每一条棱，让学生在头脑中对于这些立体图形有更直观的了解，从而对于长方体和正方体的体积公式也能够有更深刻的理解。这样不仅可以让学生快速掌握相关的知识，而且对于学生抽象思维的形成也具有重要作用。 　　四、采用游戏，激发兴趣 　　实践表明，在学习中，向学生提供体验智力劳动的愉快心境的机会越多，学生对数学的兴趣就会越浓厚，而且持久。数学课玩游戏，使学生在情景激发的兴奋点上寻找思路，在教学数学上的行程问题时，让学生在操场上，分成男女两队，分别代表两列火车，让学生自己表演，什么叫相遇，什么叫相距，什么叫同时出发，什么叫相向而行，背向而行。学生在演示的过程中，总结出路程，速度和相遇时间之间的关系，再遇到这类应用题时也会变的轻松了。课堂是实施素质教育“阵地”兴趣是一切学习的动力，在教学中，只有真正把学生当作主体，使学生主动地去探究知识，才能更好的发展学生的教学思维能力，让我们不断摸索，营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣，同时也使我们的教学水平能得到提高。 3