论怎样培养幼儿的音乐节奏感.docVIP

论怎样培养幼儿的音乐节奏感 　　摘要：音乐才能的培养需要从幼儿时期开始进行。国外著名的音乐教育家达尔克罗兹、柯伊达的教学观点更是特别强调幼儿音乐教育的重要性。而不论是学习哪种音乐技能，都要先培养学生的乐感、节奏感等基础音乐素质。因此本文从幼儿的音乐节奏感方向进行调查研究，希望能总结出一些幼儿音乐培养方面的有效经验。 　　关键词：幼儿；音乐；节奏感；语言；创新 　　中图分类号：G612文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）27-0118-01 　　 　　音乐是人类社会的重要组成部分，更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。由于音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律，节奏可以脱离旋律而存在，旋律却不能脱离节奏，应当说：节奏是音乐的生命，那么节奏感就是音乐生命力的源泉。因此，我们特别强调，根据幼儿基本水平，从节奏入手进行音乐教育，并强调要结合语音的节奏、动作的节奏，这一观点来培养幼儿的节奏感。 　　一、让幼儿到大自然中去感受节奏的美感 　　音乐艺术是听觉艺术，在我们生活中充满了许许多多的自然音响节奏，人人都能感受到。一开始在音乐教学中，却有许多孩子听到音乐后只管自己玩，完全忽视音乐的存在。因此，我们应采用模拟想象的方法借喻生活音响节奏对儿童进行节奏模拟训练，组织孩子静下来仔细聆听，他们会发现大自然中充满了各种奇妙的声音：清脆悦耳的叫声；此起彼伏的汽车喇叭声；悠扬的钟声；“滴答滴答”的水声，让孩子聆听自然的声音，培养孩子听的兴趣，当然在倾听的同时让孩子们在充满声音的世界中不断倾听感受，慢慢的他们会发现这些声音在不停的变化，但又有着一定的规律，孩子们从不同的声音中探索，初步理解节奏，知道了节奏有许多变化，因此在日常活动中，让幼儿倾听不同的音乐，在不知不觉中就形成了良好的音乐意识。 　　二、在语言和形式丰富的活动中表现节奏感 　　音乐节奏的主要来源之一就是人类的语言，语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏，从小让幼儿从语言节奏出发来掌握节奏，不仅容易而且富有生命，在孩子们用语言表达思想时，我们可结合一定的词组或语句去掌握和感受一定的节奏或用简单的语言体现节奏的美妙感。在音乐教学中，为了让幼儿尽快地理解掌握节奏，我们还可以用儿歌形式来朗诵歌词，尽量把儿歌固有的节奏读出来，这样即能感受节奏的韵律美又能更快地记住内容，使孩子们在边朗诵边唱等过程中对节奏感的进一步理解。 　　心理学家告诉我们，成年人感知节奏时，一般都具备一定的音乐欣赏能力和有关数的知识、概念，在欣赏中就能理解各种节奏及节奏组合，而幼儿却不同，他们的思维直观形象，仅仅靠听是不可能掌握千变万化的节奏的，幼儿必须亲自参与各种丰富活动才会对节奏有更加细致、深刻的理解。例如：在孩子们搬椅子、排队等各种日常指令中，我们都可以用不同的音乐来代替，当听到节奏快而轻巧的音乐时，鼓励他们想一想在跑道上奔跑的情景，并学一学来体验快的节奏，当听到慢的音乐时，带着踏着悠闲的步子，想象在小河边漫步的情景，另外也可以通过摇篮、划船等使孩子们感觉到摇摆的节奏等等。音乐活动有丰富的内容，包括歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏、打击乐、形体活动、音乐游戏等。这些活动都能积极调动幼儿所有感受，帮助孩子理解不同的节奏。 　　三、把其它学科与创新分别融入音乐节奏中 　　节奏与其它学科的结合能帮助孩子更好的理练表现、记忆节奏，如与美术结合，用画苹果的形式帮助幼儿理练节奏，一个四分音就是一个苹果、一个八分音就是半个苹果。这样孩子就能更好理解每一个实值。与语文结合，有节奏的朗诵不但能巩固好节奏，还能帮助孩子记忆儿歌内容。总之，只有让幼儿有机会的感知多练习，才能获得更好的音乐感知，更好的表现各种节奏。 　　在进行节奏素质的练习中，我们应提供充分的让幼儿进行想象创作的机会，在作品《卖报歌》中可以引导幼儿用较快的节奏，复合节奏来表现热情奔放的乐曲风格；作品《我会变》中可以引导幼儿体验“变”的快乐；作品《不倒翁与小娃娃》中可以引导幼儿用切分节奏来表现诙谐有趣的乐曲风格等，鼓励孩子们进行创作，幼儿的节奏素质就相对提高了。 　　节奏是音乐艺术的重要表现手段，是音乐的骨骼和灵魂，没有节奏就不存在音乐。节奏感，即是人从听觉上对音乐张驰运动的感觉，它是一种快乐的源泉，会给人美的享受，产生愉悦的心理。培养幼儿在音乐中的节奏感，让幼儿感受美、表现美、创造美，在心理教育中处处都可以引导幼儿发现节奏，能有目的、有计划、有科学依据的进行训练，相信幼儿音乐素质和能力自然而然就提高了，那么我们的培养目标也就达到了。 　　 　　参考文献： 　　[1]尹正文.视唱练耳教学法[M].西南师范大学出版社，2007. 　　[2]陈雅先.视唱练耳教学论[M].上海音乐出版社，2006. 　　[3]彭??玮.练耳基础训练有声教