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论独立学院大学生创新能力的培养 　　摘要：创新人才的培养，是大学教育中亟待解决的问题。本文通过对独立学院大学生创新意识和能力现状的分析，对独立学院大学生创新能力的培养提出了几点建议。 　　关键词：独立学院大学生　创新能力 培养 　　 　　创新是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是我国深化教育改革，推进素质教育的核心，是依据社会发展对人才的要求，有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育，因此创新人才的培养是高等教育的重中之重。 　　独立学院是在吸取公办、民办两种办学机制优点的基础上发展起来的一种新的办学模式，是我国传统高等教育办学模式的重大突破，也是保证我国高等教育健康持续发展的重大举措。目前我国独立学院无论招生数量还是教学规模都呈快速发展的趋势，但随着独立学院办学规模的不断扩大，一些大学生创新能力培养上的问题也日益暴露出来。 　　对我院学生的问卷调查结果显示，很多大学生创新意识和能力普遍较低，意识淡薄，集中表现在以下几个方面：(1)缺乏创新的意识和欲望。大多数学生虽然不满足现状，但不会采取任何行动使之改变。(2)缺乏创新思维能力。对周围事物及遇到的问题想法单一，解决问题模式化、条框化。(3)缺乏创新兴趣。创新活动需要时间、精力等方面的投入，前期比较枯燥，多数学生觉得没意思，不会主动地进行创新活动。(4)缺乏创新观察能力。缺少观察周围事物的思维，对身边的人和事习以为常，不留意其中具有代表性的特殊现象，不问为什么。 　　针对我院大学生创新意识和能力的现状，我们认为，对独立学院大学生创新能力的培养可从以下几个方面着手。 　　 　　一、更新教师教育观念 　　 　　教育观念是教育工作的出发点，它直接影响人才培养的规格和质量。教师只有更新教育教学观念，才可能培养出具有创新能力的学生。这就要求教师做到： 　　1　明确“大众化”教育时代的“高素质复合型劳动者”的人才培养目标，把培养大学生的创新能力作为教学核心目标的行为指南。 　　2　树立“以学生为本”的理念，采用有针对性的教学手段，培养学生的创新素质。课堂教学要做到教师为主导，学生为主体的启发式、研讨式教学，充分调动学生的主观能动性。鼓励学生敢于怀疑书本和教师的权威，善于提出各种各类问题，要重视培养学生的批判精神和怀疑精神，使“权威教学”转变为“共同探索”。 　　3　在传授知识基础上，变“授之以鱼”为“授之以渔”，让学生掌握正确的学习方法，懂得思考问题，学会运用已有的知识去学习新知识，形成完整的知识体系。 　　 　　二、提高教师创新教育能力 　　 　　教师创新教育能力的激励和培养涉及许多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育。就学校而言，首先，要积极引进人才补充专职师资队伍，同时加强“双师型”教师培养；其次，要为教师创造良好的工作环境，引导教师逐渐成为创新教育的专家；再次，要积极创造条件，培养和激励教师进行创新教育。 　　1　加强师资队伍建设。独立学院在师资队伍建设中必须加大投入，提高待遇，吸引优秀人才，使他们成为学科带头人和专业建设负责人。独立学院的师资队伍必须走“以专为主、专兼结合”的建设之路。同时加强“双师型”教师培养。独立学院的教师不仅要有较高的理论水平，而且要具备丰富的实践经验，可以广泛吸引企事业单位既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员、管理人员和有特殊技能的人员，到学校担任专、兼职教师。 　　2　营造良好的工作环境。要允许、鼓励和帮助教师进行创造性的教学，为教师提供一种相对宽松自由的环境，鼓励教师在创造性教育上积极表现，强化对教师尤其是青年教师的创新教育理论的培训。经常组织教师参观学习、讨论交流，聘请专家指导等使教师开阔视野、拓宽思路。 　　3　完善教师评教体系。要逐步完善教师评估体系，就要注重创新才能能力的考查，对在教学上作出突出创新的教师给予奖励。学校的教育评估体系所选择的标准是对某种教育思想和方法的肯定，这对教师的教学起着很大的诱导和强化作用。所以要注重评价体系中教师创造性工作成效的权重、导向、奖励，形成人人争创新的氛围。 　　 　　三、构建创新人才培养模式 　　 　　1　按“宽口径，厚基础”的原则全面修订教学计划。首先要按照经济社会的发展要求进一步拓宽专业口径，调整、改造、重组现有专业，增强专业适应性；其次，要以拓宽基础、淡化专业、加强素质教育和创新能力培养的思路设计教学计划，改变长期以来注重专业需要和偏重知识传授的做法，综合考虑来调整学生的知识、能力、素质结构。 　　2　改革课程结构。更新课程内容，加强实践教学环节，设立科研、创新学分。首先要围绕知识、能力、素质协调发展这条主线，优化课程结构，构建新的课程体系。在新课程体系下可大力压缩宽泛的专业知识内容。大胆去