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论语文教学中的创新教学 　　摘 要： 在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务，是新课程改革的理念之一，也是素质教育的一种体现。作者阐述了自己对初中语文教学创新的见解。 　　关键词： 语文教学 创新 素质教育 　　 　　新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创新出前所不曾出现过的。培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。对于语文教学中的创新问题，作为一个长期在一线工作的初中语文教师，我试作如下探讨。 　　 　　一、语文教学创新的意义 　　 　　培养创新人才是新世纪赋予教育者的神圣使命。现代教育正进行着一场大的变革。实施创新教育，培养创新人才是新世纪教育的主题和显著特征。语文是基础教育中的基础学科，在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的动力，也是广大教育工作者光荣而艰巨的任务。 　　 　　二、当前初中语文创新教学中存在的偏差 　　 　　（一）观念更新不够彻底。 　　一部分教师、教研员对教学创新的重要意义认识不足，把课程改革等同于使用新教材，在教学和评价工作中“穿新鞋、走老路”的现象普遍。缺乏对新课程改革的理解，是新课改推行发展不平衡的原因之一。 　　（二）教师自身培训不够。 　　新课改对一些教师来说，只是浮于表面的、形式化的陈旧的培训方式，没有产生根本的作用，不能满足教师的需要。同时新课程改革赋予了教师参与课程开发的权利，比如说其中的综合实践活动课程，对于很多教师来说就是全新的挑战。没有现成的教材可用，需要教师根据学校的具体情况和学生的实际情况、兴趣、需要，自己开发课程，这对于毫无课程开发经验、缺乏课程开发指导、本已非常繁忙的初中教师来说，无疑是“雪上加霜”。新教材往往形式多样，教学形式的多样化使得教师的课前准备时间延长了，甚至对教师的体力提出了挑战。 　　（三）外部条件不够。 　　教学创新需要给予教师充分的时间和充足的发展空间。但现实中不仅可供借鉴的经验和做法很少，而且教师教学任务繁重，班级学生素质参差不齐。有的教师将大部分时间都放在补差上，没有充足的时间来探索教学创新，注意发展学生的个性。 　　 　　三、如何进行语文创新教学 　　 　　（一）启迪兴趣，为创新打开大门。 　　如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，那么谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习的那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力就能进一步提高。为了激发学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来激发学生的兴趣，为创新打开大门。 　　（二）改进方法，把创新渗透其中。 　　传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，往往教师是注射器，学生是接收容器。教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师满堂灌，说得头头是道，代替了学生的独立思考，限制了学生锻炼提高的机会，学生的创新能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进，我认为可以从以下几个方面着手。 　　1.创造一个宽松的课堂，鼓励学生创新。 　　课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中，不能只有教师的“满堂灌”，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。 　　2.调动学生的积极性，激发学生创新。 　　问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作，必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计得科学、严密但也要富有趣味，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一