实习生如何上好第一堂语文课及实习注意事项.ppt

实习生如何上好第一堂语文课及实习注意事项 江西师大附中 刘星 实习生实习注意事项： 1、目的单纯，目标明确 2、时常微笑，礼貌待人 3、衣着得体，注意形象 4、态度认真，吃苦耐劳 5、取百家之长，勤学好问 6、维护好班级原有秩序 7、取德育之经，获第一手资料 8、观察学生，了解当代学生特点。 如何上好一堂散文？以冰心的《荷叶 母亲》为例 一、明确考点：中考语文记叙性散文的考点 （1）词句理解，理解文中重要词语及句子的含义。（理解能力） （2）文章把握，把握文章的内容和思路，如何把握文章的思路，就要我们找到文章的线索。(梳理能力及概括能力 ) （3）要点概括，基于理解的语句，在把握文意的基础之上，归纳语句、语段及全篇文章的意思，能概括中心意思。(概括能力) （4）内容探究，主要指能分析文章结构，分析作者的观点。(分析能力) （5）作品感受，指能感受作品人物形象或其他的形象，感受作者情感，品味语言，感受文中的表达技巧，并作出简单评价。 （鉴赏评赏 ） 二、课前分析： （一）、由于冰心先生属于我国五四运动后著名的女作家，所以教学时要对学生简要介绍冰心的生平，主要介绍冰心写作风格。(参考《冰心儿童文学文集》，百家讲坛 冰心篇） （二）、可以登陆“无忧无虑中学语文网”查找初中阶段选入的冰心作品。七年级有《荷叶 母亲》、八年级有《观舞记》、九年级有《谈生命》，七年级有冰心的《繁星》、《春水》的名著导读。我习惯把教材中的同一名家的作品放在一起介绍，以期形成一种整体意识。 （三）、每篇课文的教授前要让学生明了其所属的单元，比如本篇选自七年级上的第五单元，单元内容是“谈亲情”，单元目标是1、引起情感上的共鸣，增强亲情意识2、整体感悟文章内容3、语言的积累4、写法的借鉴5、学习朗读6、圈点勾画 三、对学生的分析 刚从小学升入初中的学生，对以亲情为主题的文章还是很有兴趣的，也是易于理解的，所以本文的主题不是很难探究，学生难做到的是把文章条分缕析的分析透，他们在作者是怎样写得这一块还需锻炼，另外，他们对借物喻人这种手法与象征的区别还需点拨，所以教学目标可以设置为以下几点。 四、确立教学目标： 1、理解主题——母爱对诗人的浸润，诗人对母爱的深情颂赞。 2、学会圈点勾画，梳理文章脉络。（教学重点） 3、把握借物喻人的手法(教学难点） 五、教学流程 1、导入——注重趣味性，注重与课文的联系性。冰心在美国威斯里女子学校得了肺病，被迫休学一年，原来这是母亲遗传给她的家族病。这本是一件坏事，冰心却说：“我爱妈妈，所以我也爱这个病。”从这荒诞的言辞中可见冰心对母亲的一片深情。 2、要求学生在家中阅读名著导读《繁星》、《春水》，说出冰心作品中“爱”为永恒主题。“歌颂母爱”、“歌颂童真”、“歌颂自然”是冰心文学作品的主要内容。（这易于加强对本文的理解，也解决了冰心为什么要写本文的目的） 3、作者是怎样写这篇文章的（达成目标二） 父亲的朋友送了两缸莲花（引出下文） 故乡园院有许多花 花与人的关系（插叙的作用——为下文以花喻人做铺垫） 回到现实：三见红莲 4、理解关键句，理解中心（达成目标一） 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 母亲啊，你就像荷叶，我就像红莲，当人生的风雨来了，当人生的困难挫折来了，除了你，有谁能为我遮风挡雨呢？有谁能保护我让我安然无恙呢？ 中心：母爱对诗人的浸润，诗人对母爱的深情颂赞。 5、为什么运用这种写法——借物喻人 形象化，爱是无形的，这样写把抽象的感情形象化了，联系“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。 缺点：并不感人，有点矫情（本人观点） 6、和《在山的那边》的象征手法有何不同？（达成目标三） 象征是：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。 事物和暗示的人或物没有共同点。 借物喻人：即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种一种修辞格。 7、如果你写会以什么喻母亲呢？ 棉被、阳光、春风等等，可如何成文呢？看得出还是比较难。 8、家庭作业 仿写——借物喻人手法表达对父母的深情。 六、教学反思 1、反思教学目标确立是否准确 2、反思教学流程是否贯彻了教学目标 3、反思有没有有效地利用教学生成 4、反思学生有何得 如何上好一篇古文？（以《桃花源记》为例） 一、课前分析 这是一篇陶渊明（名家，田园诗派的鼻祖）所写的代表作。在初中教材中，选入了陶渊明两篇散文（《桃花源记》《五柳先生传》），两首诗歌（《归园田居》、《饮酒》），分别在八年级上，八年级下，所以在教材的处理上，我把诗歌和《桃花源记》和诗歌合并先上，只留《五柳先生传