对高考理综生物试题的分析和复习对策.ppt

新课标前提下的教材要求与高考要求是统一的 什么是教育？ 陶行知： 千教万教，教人学真；千学万学，学作真人。 修订的策略和要点： 尽可能充分地体现《纲要》的思想，为逐步过渡到新课程在理论和实践方面做积极准备。 信息技术从选修课改为必修课；提高了外语的教学要求；增设了综合实践活动，其中新设了研究性学习和社区服务。 允许学生跨文理选修，尽量增加选修课程的空间。 努力增强课程内容与社会进步、科技发展和现实生活的联系。 但现行方案在结构、内容、实施、评价、管理等方面仍然存在着较大的局限性，主要体现在学习必须用同样的时间、同样的进度学习同样的内容，达到同样的要求，必须进行改革。 二、普通高中新课程改革方案（思路） （一）课程改革目标 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，构建符合素质教育要求,体现普通高中教育性质，具有时代性、基础性和选择性的课程体系，为每个高中生的终身发展奠定基础。 精选适应时代发展需要的课程内容，增强与社会进步、科技发展和学生经验的联系,使学生形成适应现代社会所必须的基本素养。 构建重视基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,满足不同学生的学习需要,适应社会发展的多样化需求,引导学生学习规划人生。 创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境,提高学生自主学习,合作交流。批判性思考以及分析和解决问题的能力。 建立与新课程相配套的督导评价制度，积极推进校内过程性评价，纠正仅仅依据考试成绩评价学生的做法，促进学生身心健康发展。 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 二、大纲、课标考纲的要求 （一）语文 课标要求 二、课程的基本理念 　　建设高中语文课程，应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验）》中提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 　　（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 　　高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。 　　（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 　　高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用学生养成认真负责、实事求是的科学态度。 　 （二）数学 大纲要求（教 学 目 的）  考纲中的能力要求 （四）生物 大纲要求 生物新课标的要求： 课程目标 课程总目标 获得生物科学和技术的基础知识,了解并关注在生活、生产和社会发展中的应用。 养成科学态度和科学精神，树立创新意识,增强爱国主义情感和社会责任感。 认识科学的本质,理解STS的相互关系,人与自然的相互关系,逐步形成科学的世界观和价值观。 初步学会科学探究的一般方法,具有6种能力。 初步了解与生物科学相关的应用领域,为继续学习和走向社会做好必要的准备。 生物课程理念 提高生物科学素养 生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。 面向全体学生 着眼于学生全面发展和终身发展的需1要。 倡导探究性学习 力图促进学生的学习方式的变革，重在培养创新精神和实践能力。 生物高考能力要求 1．理解能力 (1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 (2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 (3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 2．实验与探究能力 (1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 (4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 3．获取信息的能力 (1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 (2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 4．综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 五、课程标准和现行教学大纲的比较 站在操作者的角度上看什么