尝试将学习小组引进课堂教学.ppt

尝试将学习小组引入课堂 ——如何打造有效教学课堂讲座 孔祥宏 2013年12月12日 一、创建学习小组的意义 《礼记.学记》中说：“学而无友，则孤陋而寡闻。”自主、合作、探究学习是当前课改所倡导的新的学习方式。要做到自主、合作、探究学习，除了鼓励学生在课余时间尽可能多这样做外，课堂上的分组讨论学习无疑是让学生进行自主、合作、探究的较行之有效的承载体；同时课堂上的分组讨论学习既是教师进行教学的一个活动之一，也是能活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣的有效方法。 一、创建学习小组的意义 在课堂教学时，组织好分组讨论学习，让学生在讨论过程中自主、合作、探究地学习，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神、探究精神，慢慢地促使他们品格的转变，并养成良好的品格魅力和积极进取精神，这对现在的独生子女来说无疑是重要的。 二、学习小组的组建 1、学校给出指导性意见 ⑴建议以4人为单元组建学习小组，也可适当的放到5-6人，根据我们的座位情况，人数太多会影响交流讨论的效果。 ⑵应注意男女生搭配，性格外向与内向搭配，学科平衡发展等。 ⑶一个学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候可以根据具体情况加以调整。 二、学习小组的组建 2、小组的组建以班主任为主，参考科任老师意见 ⑴学生分层：每学期开学初，班主任根据学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主），可将全班学生分成均等的A、B、C三层（或D四层)。 ⑵先从A层学生中两两选出，分布到不同的小组（每组的两名学生优势学科尽量不冲突），B、 C层学生比照以上方法分组。 3、小组命名 各小组自行确定组名、组规等。 二、学习小组的组建 4、、学习小组大组长、小组长的选拔与职责 （1）方法：选拔组长时应当充分考虑学生的意愿，采用自荐和民主选举的方式，应尽量避免由教师指定。 （2）选拨标准：①态度积极，率先垂范；②学习习惯好，学习能力强；③乐于助人，负责任；④组织管理能力强；⑤集体荣誉感强。 大组长原则上从A层学生中产生。 （3）组长职责：大组长抓学习和常规工作，组织好每一节课的课堂预习、讨论、展示等；帮助学困生完成各项学习任务，检查每天学习的落实 。 小组长管纪律，监督组员各项班规的遵守情况，督促学科组长记录好每天《积分记录》（小组成员积分评价项目可设为：①课堂参与度（0-5分）；②课堂纪律（0-3分）；③作业完成（0-5分）；④其它方面如卫生等（0-3分）)。大小组长各管一个组员，大小组长坐在组员后面。 二、学习小组的组建 5、学习小组要和班级评价进行捆绑 （1）各任课老师要承认和运用班级学习小组，不可多重分组。可将每节课结果每天或每周进行总结、表彰。 （2）班主任定期（可每周、每月）对各小组进行总结和表彰，与班会内容挂钩，分析差距原因，迎头赶上。 （3）制定班级优秀学习小组标准 进步学习小组标准 、单项标兵标准等。 三、学习小组的培训 1、对学生做好理论上的培训 （1）学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。 （2）错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。 （3）二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。 （4）竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。 小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。 三、学习小组的培训 2、对学生的小组学习要进行方法上的指导 ①小组长如何讲 小组长不要在同一个问题上反复讲。不搞一言堂注意倾听组员意见。 ②组员不能满足于听。 让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。 ③说话声音要指导。 ④说话礼貌、完整方面要指导。 四、运用学习小组开展教学 （一）讨论 1、小组讨论要紧紧围绕本节内容进行。 2、大组长做好分工，安排好讨论结论的记录整理和展示，既有方法归纳又有规律总结。 （二）展示 1、 方式可口头或书面，但要完整、简洁、规范。口头展示应声音洪亮，吐字清晰。 2、展示要突出重点难点、规律方法以及疑难问题。有一题多解的情况，鼓励其他小组积极展示。 3、一般由B、C层展示，A、B层点评或拓展。 4、非展示同学要认真倾听，并迅速记录或纠错。 四、运用学习小组开展教学 （三）、评价（学生点评） 1、每个点评学生结束时不要急于下去，都要征询其他学生的意见，如问 “大家还有补充或不明白的地方吗？” 2、点评内容包括（1