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初中英语课堂导入艺术探究中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0151-01 　　 　　 　　摘要:课堂导入是课堂教学的主要环节之一，常言道：“良好的开始是成功的一半。”一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。? 　　关键词:初中英语 导入 　　 　　 课堂导入是课堂教学的主要环节之一，常言道：“良好的开始是成功的一半。”一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。? 　　1 复习导入法? 　　孔子云：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。在讲授新课之前，以复习与新课有密切联系的旧知识作铺垫，让学生在“温故”的基础上“知新”。以“旧知”为“新知”铺路搭桥，要做到短时高效，以“小题”引路，快速反馈，迅速接触新知识。这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中。复习导入法是指教师在教授新课之前让学生复习一些与所教新课内容相关的知识，从而为新课服务。它将新旧知识逻辑地联系起来，很自然地引导学生从旧知识过渡到新知识。复习导入的具体形式有以下几种：? 　　1.1 总结旧课，导入新课。在讲授新课之前，从新旧知识的联系中找出其中的异同，抓住知识的结合点，对旧的知识加以概括，并引出将讲授的新知识。这种方法是在复习旧知识的基础上引入新课，既复习了已有的知识，又促进了知识的延伸拓展，有利于知识间的衔接。? 　　1.2 以复习提问形式导入新课。这是一种较常用的方式，它是以提问的方式对以前学过的知识进行复习，引起学生的思考，从而达到引入新课的目的。用这种方法进行导入，要注意所提的问题要有针对性，然后自然而然地引出要学习的内容。这种方法把学科知识结合成一个完整的系统，使学生所掌握的知识更具有系统性和科学性。? 　　1.3 通过让学生参与自由讨论、汇报交流等活动导入新课。在上新课之前，教师可让学生通过自由讨论、汇报交流等方式再现所学的旧知识，让学生温故而知新。例如：在教“How do you get to school?”时，可以先让学生说说不同的交通工具，如：bus, train, subway, bike等。通过复习已学过的这些单词，再引出与之相关联的新句型：How do you get to school?? 　　2 讨论导入法? 　　讨论导入法是指在新课内容呈现之前，师生共同围绕一个话题，使用英语交谈。讨论可以课堂气氛热烈，不同学生的思维能得到有效的互补，同时提高交际能力。讨论导入法的关键是一定要结合课文内容选好论题，才能真正在活跃的气氛中引入新课。在教授有关traditional festival时，首先可以提问 “How many traditional festivals do you know? What are they?” 学生们一般会积极的回答类似 “Spring Festival”, “Mid-autumn Day”等等答案，这时候，就可以进一步提问 “Do you know why it is called…?”，学生因为没有准确答案，就可以组织小组讨论，在大约5分钟后，可以抽选各组的代表回答问题，最后，教师在解答问题的时候顺利导入课文的内容。? 　　3 悬念导入法? 　　悬念，指的是人们心理上造成一种强烈的想念和挂念。往往给人一种急于探索的心理冲动。恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣。促使他们迈过“信息沟”实现交际过渡。同时也有利于培养学生独立思考的能力和习惯。例如、在设计Book III Unit 8 Merry Christmas。导入时，我设置这样悬念：班里来了一位外国小朋友，同学很想了解外国人是如何过圣诞节的。学生两人一组展开对话，学生A 为外国人，学生B为中国学生。学生A询问学生B以下问题： Who is Father Christmas? What do you often do during Christmas Day? What food do you eat on Christmas Day? 等，一个一个问题呈现在学生面前，给学生留下深刻的印象。? 　　4 时事导入法? 　　当今的教材贴近生活和现实，很容易找到教材和现实的结合点。例如：在学牛津英语8AUnit 6 Natu