中学物理教学中如何培养学生创造性思维.docVIP

中学物理教学中如何培养学生创造性思维中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0251-02 　　 　　 　　 创造性思维，是指在前人已取得的成果的基础上又有创新的思维过程，创造性思维是以各种智力因素和非智力因素为基础，运用已有的知识进行想象、推理、分析和综合等思维加工活动来获得新知识，形成新能力的一种思维方式。在当今社会，要成为一个社会所需要的有一定真才实学的建设性人才，就必须具备创造性思维能力，培养学生创新精神和实践能力也是实施素质教育过程中重要的教学目的之一，在物理教学中注重培养和锻炼学生的创造性思维，使学生具有创新意识和创新能力。学生创造性思维能力的培养，必须依据创造性思维的特点并结合物理学科的优势，始终贯穿于整个中学物理教学之中，通过长期的培养和训练，促进学生科学素质的提高，全面贯彻素质教育的要求。当然，培养学生的创造性思维是多方面、多层次、多渠道的，下面就我们在物理教学中如何培养学生创造性思维能力，谈谈我的一些经验和做法。? 　　1 激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲? 　　兴趣是最好的老师，长期的教学实践告诉我们，要让学生学好物理科，就必须要学生喜欢这门学科，对物理学科产生浓厚的兴趣，使学生能够全神贯注地、全身心的投入学习中，浓厚的兴趣是培养创造性思维的动力，是创造性思维的发展的催化剂。但是学习兴趣不是天生的，学生的激情要靠教师的激情来感染，学生的学习兴趣要靠教师来培养。作为一名物理教师自己首先要学会动脑筋，学会动手，会创设丰富的、兴趣十足教学情景来吸引学生的注意力。比如在引入课题时要突出“奇”；讲授新的物理概念时多用悬念法；在推出物理定律时提出一系列带有思考性的问题，启发、诱导学生层层深入地去思索，使学生的思维处于高度活跃兴奋的状态。教师还应当特别注意来自学生的不同声音，这说明他们的智力在接受挑战，他的思维在接受碰撞，这时作为教师就要引导学生去深入思考，开阔思维，激发学生创新思维的欲望。? 　　2 创设问题情境，培养学生创造性思维? 　　提出一个问题往往比解决一个问题更重要，问题是思维的起点，是思维的动力，学生的创造性思维往往是由遇到要解决的问题而引发的。因此，精心创设问题情境是培养学生创造性思维的必要途径之一。? 　　2.1 教师要善于质疑问题。教师要创造性地驾驭教材，设计出具有趣味性、启发性、探索性的问题，有效地诱发学生思考问题的主动性和探索问题的积极性。引入教学时，恰当地质疑或创设悬念，会使学生产生迫切探究的认知心理，使学生的思维活动处于积极状态，求知的欲望也就会更高，这样就会收到很好的教学效果，而且培养了学生的创造性思维，使学生的创新能力得到培养和提高。? 　　2.2 教师要善于抓住创造性思维训练的契机。教师对问题抓得准，问得恰当，才能击中问题的要害，进而引发学生的思维。教师要提出高质量的问题，紧紧地围绕着教学中知识的重点、难点、衔接点、相近知识的易混点和消极定势的易干扰点等。而且，所提问题的难易程度一定要适度，接近学生思考水平和思考能力，方法应具有艺术性、顺序性和逻辑性。通过创设这些问题情境能引发学生的思维，学生对这些问题的分析、推理、判断本身就是创造性的思维，这样不仅能提高教学效果，激励学生积极参与教学的全过程，体现了教师的主导作用和学生的主体作用，又能培养了学生的创造性思维。例如：在做完“用天平和量筒测定固体和液体的密度”的实验后，抓住契机创设这样的问题让学生讨论：若不规则物体的密度小于所用液体的密度又如何处理？若物体是碎块、碎片或颗粒如何测定其密度？这样就开拓了学生的思路，有效地训练了学生的思维，增强了思维的广阔性和深刻性，使学生在探索问题过程中产生灵感和顿悟，从而培养创造性思维，提高创造性思维的能力。? 　　3 创设实验情境，培养学生创造性思维? 　　3.1 在物理教学中，不论是演示实验，还是学生实验，一般都不局限于一种方法。不断地改进实验方法，探寻新的途径，能培养学生的创新意识，培养学生的创造性思维。如在讲授 “惯性，惯性现象”一节时，为了说明“一切物体都有惯性”，除演示课本中实验外，可用以下简单的实验来说明：把装满水的杯子水平运动一段距离后，突然由运动变为静止，水就向前溢出，从而说明液体有惯性。象这样的实验，学生在探索、寻求实验方法的过程也是引发思维，进行创造性思维的过程。? 　　3.2 抓住由实验现象到得出结论的思维过程，训练学生的创造性思维。通过物理实验，观察实验现象，获得实验数据后，要进行认真的分析、判断、概括、综合和抽象思维、逻辑推理的思维加工活动，使之产生认识上的飞跃，并获得正确的结论。? 　　3.3 将一些验证性的演示实验和学生实验改为探索性实验，采取开放式的实验教学方法。有些实验可以由学生设计方案，选择仪器，进行探索性实验，使学生充