农村初中思想品德课激趣策略探究.docVIP

农村初中思想品德课激趣策略探究中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2011）12-0000-02 ?? 一、课题的提出 ?《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。” “坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。坚持知与行相统一的原则。” ?在教育教学过程中，通过观察，了解，调查得知，学生对思想品德课的学习现状令人堪忧。在对四川省乐至实验中学初二的100名学生的问卷调查中发现，对政治课有兴趣的学生仅10人，只占被调查总人数的10%；谈不上有兴趣，可以坚持学的有40人，占40%；厌倦这门学科的有50人，占50%。统计结果表明：初中思想品德课受学生喜爱的程度是不高的。这种情况降低了思想品德课的教学效果，制约着知识、能力、情感态度与价值观目标的实现，不利于学生思想道德素质的提高 ?因此，在思想品德课上要采取积极有效的激发学习兴趣的措施，调动学生学习的积极性主动性，让学生想学习，学会学习，坚持学习，这就是我要探讨的问题. ?二、研究对象：四川省乐至实验中学初中2011级全体学生 ?三、研究步骤： ?第一阶段（准备阶段2010年8月）：主要对初2011级学生的思想品德课现状学习进行调查研究，论证课题的必要性和可行性，设计研究方案，搜集相关的资料 ?第二阶段（实施阶段2010年9月―2011年6月）：针对现实中的不同情况，利用课堂、作业、检测、座谈、参观等方式强化引导，让学生知晓思想品德课学习的意义、方法，主动学习。进行个案发展追踪，赏识学生成长，进行比较研究。搜集相关资料，记录实施过程和效果，并根据实情及时调整策略和方案，逐步形成理论研究成果 ?第三阶段（总结阶段2011年7月―8月）：搜集整理研究资料，总结、提炼研究成果，形成具体的研究报告 ?四、研究成果 ?（一）探索出了思想品德课教学的激趣策略 ?兴趣是最好的老师，课堂上要善于运用种种激趣艺术，点燃学生的思维火花，引人入胜，回味无穷 ?1、以情激趣 ?感人至深者，莫过于情。在课堂教学中渗入情感因素，比如教师激情饱满地讲课，创设教学情景等，引起学生情感共鸣 ?（1）以情激趣――激发学生热爱生活 ?声情并茂的朗读 思想品德教学联系学生的生活实际，从生活中来，到生活中去 ?［案例1］ ?在讲《相亲相爱一家人》时，深情讲述一位伟大的母亲：“5.12”时，多少母亲为了保护自己的子女而付出了生命，其中有这样一位母亲，救援队在废墟里发现时，这位母亲已经没有了呼吸，但是她的姿势是上身前倾，双手扶地 ，支撑着自己的身体，怀里的孩子毫发未伤，还在甜甜的睡梦里，后来救援人员在包着孩子的小花被里发现了一个手机，屏幕上是一条已经打好的短信，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你” ?这是一种撼天动地的爱，当灾害袭来时毫不犹豫地牺牲自己的一切 ！全班都沉浸在感动里，这种动之以情，让学生深情地爱着自己的母亲 ?（2）以情明理――引导学生明辨是非 ?创设情境，明辨是非 我国是千年文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。教育学生从小讲文明、懂礼貌，才能提高人的思想道德素质 ?［案例2］ ?在教学《尊重他人是我的需要》时，老师结合学生的成长经历、认知特点和行为习惯，设置人生体验场的情景：“在上学路上，交通警察把你叫到岗亭前，当着许多人的面批评你，因为你骑车撞了人却不肯认错。你能怪人家说话不客气吗？ ?要求学生用幽默的语言和动作，把自己的内心感受表演出来。大家在观看具体形象的表演时，深刻体会到只有尊重他人才能赢得他人的尊重 ?2、以疑激趣 ?陶行知说：“发明千千万，起点是问”。思维是从问题开始的，激活学生思维，让学生有欲罢不能的感觉 ?［案例3］ ?在讲“功在当代，利在千秋”时，用了四次提问来激发学生学习的兴趣。“结合自己生活的实际，谈谈我们身边有哪些环境问题？”“面对环境污染及其巨大危害，请你给当地政府献计献策，提出合理化建议？” ?一石激起千层浪，学生的兴趣被调动起来，他们相互讨论，出主意、想办法，一个个高招层出不穷 ?3、以新激趣 ?在教学内容中广泛引进新颖的新近的新鲜的资料，像年度先进人物的典型事迹、最新数据资料、新颖健康的流行用语等，增加思想素材的积累，增强感染力，激发学生的学习积极性 ?（1）教学内容的新――教学内容的综合化 ?教学内容的时代感联系时政热点进行教学，吸引学生的注意力，中学生思维活跃，接受信息快，“热点”往往是他们感兴趣的