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大学生人性化管理方案新思考【内容摘要】按照“三型校园”建设的总体要求，就关爱型校园建设，依据人性化管理理论，结合学生管理工作中存在的问题，对提高学生管理工作具有针对性和实效性，对大学生人性化管理提供建议 【关 键 词】大学生 人性化 管理方案 高校作为培养中国特色社会主义建设者和接班人的重要阵地，必须履行培养教育人才的职能职责，随着高校改革的加快，国家不光起到对于学生的教育素质，而且更加关注于对于大学生人性化的管理。贯穿高校教育过程的关键环节就是学生管理工作，新时期新形势下，高校教育应当树立以人为本的教育理念，对学生进行人性化管理，注重人文关怀，尊重学生人格，关注学生生存健康，实现学生全面发展，满足社会对人才多样化的需求 一、高校学生管理工作存在的问题 （一）滞后的管理水平。随着高校扩招的全面推进，学生管理工作应适应大众化教育的形势突出全面性、层次性和现代性，这就要求学生工作者具有更广泛的管理知识和采用现代化的管理手段。由于多数高校对学生工作者缺乏切实可行的管理和激励机制，出现了责任心、事业心不强，积极性不高的现象。同时，很多高校学生工作队伍在组成上采用专兼职相结合的方式，有些兼职学生工作者由于自身业务教学和科研花费了大量精力，导致他们在学生管理时间上不能得到充分保证，与学生缺乏必要的沟通和交流。而且，大部分兼职教师学生管理的理论知识欠缺，再加上学生工作者普遍出去学习、进修和提高的机会很少，都导致他们的业务水平不能适应新形势发展的需要 （二）僵化的“制度化”、“家长式”管理方式。目前高校学生管理体制置学生于被看管、被监督之下，学生的个性和潜能往往被压制，学生的很多新思想和新思维被僵硬化的制度所束缚，比较僵化、滞后，“制度化”、”家长式”管理方式的管理思维处于主要地位，管理形式过于单一。而且在现有的教育制度下，学生很难充分的发挥出自己的想象力，主观能动性无法充分的发挥和体现出来，主动性和积极性大大受挫。以往很多教师教育学生都带有专政意味的家长式管理的色彩，把学生作为管理的对象，而不是服务的对象，在这种环境下培养出来的学生很难成为人格健全、具有创新思维的全面发展的人。管理学生也往往使用“严禁”“不许”“不准”等命令的口吻。这种家长式的管理经验，使学生的主观思维受到抑制，无法将自己的优势项目充分的发挥出来，所以无法体现出高校的人性化管理体制 （三）表面化、形式化的管理现状。虽然人性化管理的提出已经有很长时间，但在很多高校，人性化管理仅仅停留在表面，很多对于人性化的管理只是停留在最基础的表面，无法真正的体会到人性化管理的内涵，并没有真正落到实处。很多高校现行工作体系和工作内容纷繁复杂，大学生学习时间长、情况复杂，加上高校连年扩招，学生人数剧增，一个学生工作者需要管理二三百个学生，在这种情况下，学生工作者完全成为学生生活上的保姆，每日陷于事务堆之中，处于被动应付的状态。这些琐事牵扯了大量的精力，使他们很少能静下心来研究一些学生工作规律、学生特点和学生思想动态等方面问题。在学生管理上“头疼医头、脚痛医脚”，根本就谈不上从学生思想深处去分析问题、解决问题 二、高校学生工作中实施人性化管理的必要性 （一）人性化管理是学生工作“制度化”、“家长式”管理发展的必然趋势。以往学生管理沿用传统管理模式下的强制管理，“制度化”、“家长式”管理则显得过分刚性化，很难激发学生的学习热情和兴趣。管理，特别是教育领域的管理一定要因人而异。学生管理应采用刚柔并济、人性化的管理方式，充分发挥学生的主观能动性，寓教于乐，使学生由“要我学”变成“我要学”。运用大学生的自我教育、自我管理、自我服务等途径实现高校对大学生的人性化管理，这正是学生工作的出发点和落脚点，也是构建和谐高校、和谐校园的必然趋势 （二）人性化管理是适应当代大学生特点的必然要求。大学如果想培养的人才具有创意意识，首先就要提高教师人性化管理能力，当代大学生具有明显的特点：思维十分活跃，接受信息能力较强；成长环境优越，自理能力、协作意识差；人性化管理可以使学生具有良好的创新能力，培养出真正具有创新意识的设计人才，除了加强师资队伍的人性化管理能力，还必须实行综合的设计教育模式。当代大学生意志脆弱，承受能力差；心理、思想发展不平衡；过度沉迷网络等等特点。当代优秀的大学生就是指教师具有较好的控制协调能力，这些学生能在一线的市场化商业运作中，很好的掌握和把控相关创新能力，他们愿意接受提供思考、提供选择的非程式化、非单一结论的观点，追求享受与奋斗并举的生活；他们强调自我的存在，追求自由的人格；他们用怀疑的眼光看待世界，有独特的观点，强调自身的价值。由于不同的历史原因，当代大学生虽然理论基础比较雄厚，相关的专业知识也非常的扎实，但是在具体的创新能力的培养非常的欠缺，主要是由于