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当前少数民族学生汉语教学分析探析摘 要：汉语教学越来越受到人们的关注。让少数民族学生学好汉语是汉语教学的一个重要的课题。以汉语为桥梁扩大汉语影响力也是实现56个民族和谐发展的一个很重要的层次 关键词：汉语教学 一、少数民族学生掌握汉语的必要性 就当前形式来看，很多高办学机构对于汉语专业的认识还不够深入，高职院校一般只是设置汉语言文学这个专业，课程普遍以语言和文学为主。其实语言学和文学是两个小体系。语言是反应一个民族文化的镜面，做好语言教学是当今时代赋予教育工作者圣神的责任。随着中国的国际地位越来越强大，而且我们国家也是著名的四大文明古国之一，越来越多的国际上的学者都来研究汉语。我们国家有着56个民族，每个名族都有着自己的民族语言例如朝鲜语、傣族语等等。但是说汉语的占有绝大多数。对于少数民族学生来说汉语是一个很重要的沟通桥梁。学好汉语是一个有效的沟通工具。那么教师应该如何组织好汉语教学哪？这是教师应该认真思考的一个重要的课题 二、当前少数民族汉语学习的学生分类 目前少数民族地区学生学习汉语的情况大致可以分为以下几类 （一）没有接触过汉语，零基础。但是有着强烈的学习动机 这类学生学习汉语的自觉性强，多数学生是将汉语学习和今后自己将要从事的事业的相联系起来 在指导这类学生学习汉语的时候，教师要在课前给他们多布置预习性的练习，注重引导为主。布置课堂作业比如在课前就要求学生背记生词预习课文等。课堂上尽量少用学生母语讲解，用汉语举例精讲语法之后，让学生重点操练句型，调动学生的自主能动性。全面教授学生听、说、读、写的能力 （二）喜欢汉语，想要学习汉语也愿意学好汉语。但是没有良好的学习习惯或者受经济条件的制约没有机会进行系统的学习 针对这类学生，我们应该增加政府慈善基金的支持，力图让每一位学生享有学习汉语的机会。在教师配置上优化少数民族地区。让专业的教师队伍来指导孩子学习汉语 充分利用课堂时间让老师和学生有互动性。习惯不是一朝一夕能培育出来的。老师在学生学习习惯培养方面有着很重要的指令作用。一定要加强教师和学生之间的互动和对话。避免学生语言错误的负迁移或冷场的局面发生，教师应该遵循的教学原则是一定要在有限的课堂时间内，学得准确、扎实 （三）学生有一定汉语基础。对学习的期望值高，学习克制力强 这类的学生都希望有一口流利的汉语口语，所以在一堂课的开始，抓住学生注意力最集中的时段浓缩新内容，集体教授口语；然后每个学生个人笔头复习过去积累的对话内容；最后三分之一的时间用于与所学内容相关的中国文化学习活动。为保证每个学生的学习积极性，在积累性练习里要尽量多做单个性活动，而且尽量设计成可伸缩性的活动，即基本目标要求每个学生都必须达到，优秀学生答完后，有进步的空间让他们发展。比如，基本目标是能用所学词语造句，优秀生可以在完成后回答其他题，如用四五个词连词成段，写一段话，或说一段话，口语表达至少两分半钟。在教学过程中，教师必须想办法把教学活动安排得有张有弛。比如在学习“中国的教育”这一章的时候，在新语言学习和累积性复习活动之后，可以读一篇有关中美教育差异的文章，读完后讨论中国和自己国家的青少年教育方面的异同，然后让学生用自己的母语和汉语说明具体的情况，教师在旁边提供需要的帮助，学生两三人一组，有交流，有合作，取长补短， 共同进步，最后让每组学生在全班面前做口头报告。中亚学生汉语学习的特点就是学生母语和汉语并用，语言和文化兼顾 三、改革汉语教学，促进民族和谐发展 汉语教学总体来说有两种情况：一是由公费支持派遣教师深造；二是让学生到教育发达城市进行学习例如北京等教育中心来学习汉语。这两种情况要区分来规划教学 （一）更新汉语教育教学观念 一般少数民族地区经济条件比较落后，办学条件不是很好，当地的教学观念也比较落后。对于汉语不是很重视，因此更新教育教学观念，用新的视野，树立汉语教育观，让教师和学生都认识到学习汉语的必要性。利用社会公共慈善资金来扶持少数民族汉语言教育教学，全面提高少数民族汉语教师的教学水平。建设优秀的师资队伍和教师管理队伍。引进汉语教学人才，吸纳能顺利完成汉语教学的教师队伍。确保汉语教学质量 （二）改革汉语学习的课程设置 除了传统的语文课程外，要把设立一些专门的汉语语言教学课程，像华中师范大学都有专业的汉语研究所。教师在进行教学的时候要融入与学生息息相关的生活气息的词汇。在编写相应的教材要使对汉语教学特色鲜明，充满魅力 （三）开设汉语网络教学 网络已经是教学的一个很重要的平台，利用先进的多媒体技术要在原来基础上整合、改造、提升、扬弃，创办和建设开放型大学。开设汉语网络教学可以使少数民族学校加快与发达地区接轨，使教育手段更加先进，教育层次更加高度开放，