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浅析大学生数字化阅读变革及思考摘 要：数字化阅读提供了海量信息，是一种无纸化的绿色阅读，它的超链接模式为信息查询、科技查询提供了便捷，使人们获取知识的效率大大提高。但数字化阅读也带给我们必须思考的问题是：数字阅读不仅改变了我们的阅读模式，更改变着我们的认知和心理结构。高校图书馆应顺应时代的变革，掌握大学生阅读的新趋势，适时调整图书馆馆藏文献的建设，加强数字资源整合及数字化馆藏建设，做好大学生的数字化阅读的指导工作，正确引领大学生的阅读行为，培养他们良好的阅读习惯，构建大学生积极健康的数字化阅读发展模式 关键词：大学生 数字化阅读 变革 思考 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2012）01-115-02 一、关于数字化阅读 数字化阅读，就是指以数字化形式获取或传递认知的过程，不论载体、场合、形式，可以是任何数字化终端(如网络浏览器、电子阅读器、电子纸或音视频设备)，可以是任何格式(各种文本、图像、多媒体)，可以通过任何技术手段(脱机的、联网的)，可以是交互的、跨越时空的社会性阅读，也可以是私密的个人阅读①。但对于大多数读者而言，数字阅读与传统阅读方式最直观的差异，就是阅读介质的不同。传统阅读是以纸质文本为介质，而数字阅读物往往依靠多种电子平台、移动终端向读者提供信息② 二、数字化阅读带来的变革 随着数字化阅读技术与载体的不断完善, 数字化阅读逐渐成为我们生活中的必不可少的选择, 数字化阅读的变革带给我们的是一种全新的、优雅的阅读体验，阅读的本身大大拓展和丰富了我们阅读的内容和空间，也在改变我们阅读的认知和心理。数字化阅读的变革具体体现在以下几个方面： 1.数字化阅读内容的即时性、选择性。数字化阅读带给我们最大的好处就是阅读途径的方便快捷，阅读内容的及时性与选择性。在数字化时代人们通过手机、电脑等通信载体随时随地就可以在互联网上快速浏览信息的标题、目录、文摘、参考文献、图表、关键词等内容，根据自己的喜好有选择性地阅览自己感兴趣的新闻、文献、小说等等 2.数字化阅读内容的多元性。随着在线阅读和云阅读的不断增长，数字出版技术日新月异，数字化阅读终端产品不断升级，新型阅读方式不断涌现，阅读资源丰富多元化。文字、图片、音频、视频等这些有色彩、有声音、动态的超文本，形成一个生动、丰富多彩的新文本世界。在一个阅读社区，读者可以有自己的创作、讨论、评论，可以成为被授权作者，提出新的人物和故事情节，同别的读者一起分享阅读的心得和感受。阅读不再是传统的单一的“读”，而是读、写、传播、交流的融合，多元化的数字阅读给“阅读”本身增添了更多的内涵 3.数字阅读过程的互动性。数字阅读环境的开放性、共享性使阅读不受时间、空间的限制随时索取信息，并且多个用户可以在同一时间共享同一信息，实现了读者与阅读文本之间的动态交互。通过博客、威客等方式，发表自己的观点，人人都是网络内容的提供者，信息时代不仅仅是多媒体时代，更是“自媒体”时代，“互动”已成为当代媒体的一个核心话题。信息时代的大学生已经不满足于被动接受媒体提供的信息内容，他们可以根据自己的兴趣爱好，自由选择内容，发表自己的意见主张，在网络上不仅能阅读，也可以书写，读者即作者，从单纯的“阅读”变成双向的“阅作{3}” 4.数字化阅读的随身性、休闲性。传统阅读讲究的是“深”和“精”二字，往往阅读有很多的限制，有时讲究阅读的环境、地点、时间等等，阅读起来有诸多不便。而数字化时代的数字阅读则大不相同，在阅读内容上有文字、图片、图像、色彩、声音等，使得视、听、读等多元化相结合，大大拓展了人们获取信息的渠道和方式；在阅读方式上，人们可以在床上、浴室、上下班途中等不适合纸质阅读的地点随时进行阅读，往往把阅读当成获取资讯、休闲娱乐的手段 三、数字化阅读的变革对大学生的影响 1.网络在线阅读、手机阅读等基于屏幕的阅读成为大学生阅读的主要方式。随着电脑技术和互联网的发展，数字化阅读已经成为全民阅读的重要组成部分，同时也是大学生阅读的主要方式。读者借助多媒体计算机技术、网络技术，以计算机及其附属设备所负载的数字化信息为阅读对象，通过人机互动来获取包括文本、图像在内的多媒体信息资源，完成意义构建的一种文本阅读行为。电视、PC电脑、PDA、MP3、MP4、笔记本电脑、手机、阅读器等等，各种“屏幕”正在成为大学生新的阅读和学习的主流载体，丰富着大学生的学习与阅读{4} 2.深阅读与浅阅读互存。从某种意义上来说：浅阅读属于浏览式阅读，主要针对网路阅读、数字阅读，通过浅阅读快速的获取信息资源，扩充知识面；深阅读一般属于读者静态的个人行为，主要针对纸质期刊、书籍等，通过深阅读培养自己思考的习惯，深度思考、分析，从而掌握知识，提高自己的思考