卖油翁教学设计2.docVIP

《卖油翁》教学设计 一、教材分析： 这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。 二、学情分析： 本文是一篇短小较浅显的文言文，且学生已经有初一学习文言文的一定基础，所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。学生要在老师的指导下，运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文言文。重在培养学生运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力，培养学生的质疑探究精神，合作学习的精神。采用小组竞赛的形式，可大大激发学生的学习积极性，培养学生的合作团结精神，集体主义精神。 三、学习目标： 知识与能力： 1、积累常用文言词语如“矜”、“颔”、“释”、“徐”、“遣”、“尔”、“以”、“但”“之”等。 2、能把文章译成白话文。 3、培养运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。 情感态度与价值观： 感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理，培养谦虚的品质。 过程与方法： 诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。 四、教学重点和教学难点： 文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺。卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的解释，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。 难点是文言实词较多。 五、课前准备：教师：准备电脑课件。学生：预习课文，自主翻译课文，标出不懂的地方。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： （一）导入新课。 问：哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？ （“百发百中”，“百步穿杨”。） 解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼（礼仪）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（计算）六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨刻苦练习射箭并因此而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，你知道这是为什么吗？（为后面学习营造氛围，激发学生学习的积极性。） （二）检查学生的诵读情况，强调诵读要领（1、读准字音2、读清句读3、读出感情）。 （三）出示本节课学习目标： 1、自主学习：自读课文，结合注释了解文章大意，不懂的地方做好标记。 2、合作学习：小组内讨论解决疑难词句，共同完成课文翻译，初步感知课文内容。 （调动学生学习的主动性和积极性，学生之间的互相解答，利于满足这个年龄段学生渴望表现自己聪明才智的心理要求。） 3、字词检测。 （1）读准括号内字的读音，并说说这些字的意思。 自（矜）? 家（圃）?? （睨）之? （颔）之? （忿）然?? （酌）油? （遣）之 2）用自己的话说说下面句子的意思。 A、但微颔之 B、吾射不亦精乎？ C、徐以勺酌油沥之 D、我亦无他，但手熟尔 检测过程：分两组竞答，互评，再小结“之”字用法，句子强调“但”字用法和“不亦……乎”反问句式。 6、课文中还有没有不懂的句子？好，那请大家把课文齐读一遍，边读边体会人物的思想感情。 （四）合作探究，理解课文内容。 （1、归纳本文的故事情节；2、两个人物各怀何种绝技？3、他们的性格相同吗？你更欣赏谁？）（学生抓住文中关键词句，分析人物形象。） 1、归纳本文的故事情节，从而引导学生归纳两个人的绝技。 开端：“善射”，“以此自矜。”?????? “睨之”，“但微颔之。” 发展：“吾射不亦精乎？”????????????? “无他，惟手熟尔。” 高潮：“忿然”?????????????????? ??酌油（技高一筹）“惟手熟尔。” 结局：“笑而遣之。” 2、故事中的两个人物，哪个是主要人物？ （卖油翁。因为故事的题目是《卖油翁》。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。） 3、分析人物形象 文中出现了两个人物，他们各有特点，你最欣赏哪一个呢？为什么？ ———————————————————————————————— （五）、创造性的复述课文： 那现在如果要你把这个故事说给别人听，你会说了吗？下面请大家把这个故事创造性地复述一次，先来看看创造性复述故事的要求。好，大家先在小组内选一个最会说的同学来说，其他的同学一边听可以一边展开自己的想象进行补充。下面大家推举一个平时说得最好的同学来给大家讲讲这个故事。 （要求学生在把握住人物性格的基础上，展开合理想象。） （六）延伸拓展： 1、听了这个故事，不由得让我想起了中国的一句古话：“三百六十行，行行出状元”，其实，在我们生活中，熟能生巧的例子还有很多，大家想一想，你碰到的有哪些呢？ 2、这个道理，对于作为一个学生的你