分数的意义教学目标.docVIP

　教学目标 　　1. 在初步认识分数的基础上,经历动手操作,自主探索,合作交流的过程,进一步理解分数的意义;弄清分子,分母,分数单位的含义;掌握分数的读写方法. 　　2. 培养初步的观察能力,动手操作能力,抽象概括能力和与同伴合作学习的意识. 　　教学过程 　　一, 创设情境,温故知新 　　1. 创设猜谜情境. 　　师:用以下成语各打一个数. 　　一分为二(1/2) 百里挑一(1/100) 　　七上八下(7/8) 十拿九稳(9/10) 　　2. 寻找认知起点. 　　师:(指1/2,1/100,7/8,9/10)这些都是什么数 除了这几个分数,你还知道其他的分数吗 请你在纸上写一个分数,并读给同桌听. 　　师:你已经知道了哪些有关分数的知识 　　大多数学生知道分数各部分的名称,并且会读,写分数,有的学生还会计算同分母分数加减法,知道真分数和假分数. 　　师:你还想知道什么 　　根据学生发言,揭示今天学习的内容:分数的意义.(板书课题) 　　二, 合作交流,探究意义 　　1. 操作. 　　师:1/2可以表示什么 为了便于大家研究,老师为每个小组提供了一些动手操作的材料:(一个圆片,一盒水彩笔,6只熊猫图,8朵花图等)请每人用拿到的材料来表示1/2. 　　学生操作后,小组交流,教师巡视并参与,指导小组讨论. 　　2. 交流. 　　师:哪一组愿意来说说,你们是怎样表示1/2的 　　生:我把这个圆片对折,其中的一份就是它的1/2. 　　师:还有哪些同学是运用对折方法表示1/2的 　　每组的1号,2号,3号同学都把材料举了起来. 　　生:3只熊猫是6只熊猫的1/2. 　　生:4朵花是8朵花的1/2. 　　师:(指4号同学)你是怎样表示一盒水彩笔的1/2的 　　生:一盒水彩笔有12枝,把这盒水彩笔平均分成2份,每份是6枝,6枝是这盒水彩笔的1/2. 　　师:每盒水彩笔的1/2都是6枝吗 为什么 　　生:我用9枝表示这盒水彩笔的1/2,因为这盒水彩笔共有18枝. 　　师:刚才同学们用不同的材料表示了1/2,现在老师把你们说的用图表示出来(出示图:把一个圆平均分成2份,在每份中都写上1/2).是不是这样 　　3. 归纳. 　　师:刚才同学们在表示1/2的过程中,有什么相同的地方 (板书:平均分)有什么不同的地方 (分的材料不同) 　　师:有的是一个圆片,也就是一个物体,(板书:一个物体)也有的是一个计量单位,如1米长的绳子,(板书:一个计量单位)还有的是由几个物体组成的,如一盒水彩笔,6只熊猫,8朵花,我们称它们为一个整体.(板书:一个整体)你还知道哪些事物可以看作一个整体吗 　　生:一个班级. 　　生:一摞本子. 　　…… 　　师:一个物体,一个计量单位,一些物体组成的整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位1.(在一个物体,一个计量单位,一个整体上用彩色粉笔覆盖板书:单位1) 　　师:既然一个物体,一个计量单位,一个整体都可以看作单位1,那么我们刚才表示1/2的过程就可以概括成把单位1平均分成2份,表示这样一份的数就是1/2(板书).1/2还可以表示什么 　　…… 　　师:只要把单位1平均分成2份,表示这样一份的数,都可以用1/2来表示. 　　师:红色部分用分数怎样表示 (1/3)黄色部分,蓝色部分呢 　　生:都可以用1/3表示. 　　师:为什么都用1/3表示 　　生:因为都是把这个长方形平均分成3份,表示这样的一份的数. 　　师:黄色部分和蓝色部分共占这个长方形的几分之几 (2/3) 　　(2) 出示: ○○○●●● 　　师:请用分数表示3个红色的圆. 　　生:1/2. 　　生:3/6. 　　师:为什么同样是3个红色的圆,可以用两个不同的分数表示 你是怎样想的 　　生:把6个圆平均分成2份,3个红色的圆是1份,占1/2. 　　生:把6个圆平均分成6份,3个红色的圆是3份,占3/6. 　　5. 概括. 　　师:我们通过动手操作表示了1/2,并且能根据图意说出相应的分数.知道了把单位1平均分成几份,表示这样一份的数就是几分之一,表示这样几份的数就是几分之几.那么,到底什么是分数呢 　　生:把单位1平均分成几份,表示这样几份的数,叫做分数. 　　师:他说得完整吗 谁来补充 　　生:把单位1平均分成几份,表示这样一份或几份的数,叫做分数. 　　师:打开书第74页,看书上是怎么说的.还有什么问题 　　6. 解释. 　　师:(指1/100,7/8,9/10)根据分数的意义,你能说说这几个分数所表示的意义吗 (学生回答) 　　师:你能结合这几个分数说一说,分数的分子和分母各表示什么意思吗 　　生:在一个分数中,分母表示平均分的份数,分子表示有这样的多少份. 　　师:把单位1平均分成若干份,表示这样一份的数,叫做分数单位.(板书:分数单位)