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浅谈俄语学困生成因及转变方法摘 要：由于俄语本身的语法规则很复杂，所以在一开始学困生就会很抵触对俄语的学习，为了缓解学困生学习俄语的紧张和焦虑情绪，本文根据学困生自身的不同特点，因材施教地从几个角度出发，分析学生的厌学心理，发挥学生潜意识的作用，努力提高学困生学习的自主性、自觉性，使其逐步产生强烈的俄语学习欲望 ?关键词：学困生;学习情绪;个性差异 ?中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2011）12-0000-02 ?? 没有人天生是学困生，通常来说，所谓的学困生一般有两种，一种是爱好学习却无从下手，千辛万苦后只收到事倍功半的效果;另一种是根本不爱好本门科目，从未尝试去了解更无从谈如何学习。本文将根据不同学困生的不同的特点，有针对性地谈一些合理的学习方法，使每位学困生在接下来的学习中找到方向，早日加入俄语优等生的行列 ?一、俄语学困生的成因 ?（一）由好奇到恐惧的转变 ?当一种新事物、新现象出现的时候，人们往往对之发生好奇而急于了解、观察。学生第一次面对俄语这种新语言项目，同样具有强烈的好奇心，在好奇心的驱动下，学生普遍希望掌握这一新的语言，因而也具有强烈的求知欲。但随着教学内容的逐步增加，俄语词汇量不断丰富，教学要求的不断提高，部分学生在学习活动中表现出无法紧随教学步伐，面对众多的学习内容感到力不从心，无所适从，逐渐成为整个学习队伍中的落伍者。这些学生最后表现出无奈和彷徨，面对一次次考试的失败，对英语学习逐渐出现害怕、恐惧心理 ?（二）缺乏目标和正确方法 ?有些学生学俄语仅仅是一时的热情，俄语学习情绪不稳定，学习热情冷热无常，一旦连续几次成绩下落，便产生自悲，进而发展为学困生。学困生学习方法主要是靠死记硬背，对生词逐个字母反复拼读，结果还是前边读了后边忘；对课文理解不考虑上下文，照本宣科，读起来有口无心，课上学了， 课下不复习巩固，课后又忘了，遇到考试，成绩当然是惨不忍睹，这也进一步促使他们放弃俄语学习 ?（三）对学习由自信到自卑 ?通过对许多学生的观察发现，极大多数的学生在初次接触甚至尚未接触俄语学科学习之前均有较强的自信心，相信自己一定能成功。自信心是指一个人认为自己有力量、有能力承担和完成某些任务，实现即定目标和理想的一种心理倾向，它作为一种非智力因素，在学习活动中发挥着极其重要的作用。这种倾向性表明，即使后进生在自身形象形成前或后，潜意识中还是要求进步的。学困生从自信到自卑的心理发展过程，主要原因是缺乏学习恒心。当后进生的心理常处于一种压抑状态，自尊心受到伤害，致使自信心日益下降，自卑感随之产生。也就是说，如果由于品德表现、学习成绩长期处于低下，这些学生又得不到别人的尊重，自尊心遭到伤害，感到在这个集体里比别人差一等，从而产生悲观的情绪，有的甚至放弃努力，自暴自弃，甘居下游 ?（四）对俄语学习的逆反心理 ?教育教学实践表明，每个学生在学习一门新的学科，参加一门新学科的考试，接触一位新的老师，起始阶段都有一种心理满足需求，希望出现新的奇迹，能受到老师、同学的认同和肯定。因此，对每一种新事物、新知识充分显示其易接受性和乐于接受的倾向。但正如前面所述，当知识深度的加深，教师要求的不断提高，特别是考试压力的不断增大，少数后进生对俄语的学习感觉无法承受的情况下，逐渐出现害怕考试，厌恶记忆枯燥乏味的单词、词组、句式结构，进而引发对教师的课堂教学反感情绪 ?（五）缺乏良好的学习习惯 ?课堂上，学困生缺乏思考的积极性和主动性，习惯于等待和依赖，对老师的问题和练习漠不关心，不肯动脑筋思考。其次，学困生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上课听讲如坠于云雾，效果很差。在写作业方面，许多学困生只能完成较简单的抄写作业，而对于针对性练习，却是无能为力，只好靠抄袭来应付，从而养成了投机取巧的惰性 ?（六）个性差异和外界的影响 ?有些学生性格孤僻内向，有的学生性情偏激，表现在学习上，情绪烦躁而低落，思维受到抑制。此外，学生的家庭条件以及外界的环境，也影响着学生的学习兴趣 ?二、俄语学困生的转变方法 ?学困生之所以差，有时候没有奋斗目标是很重要的原因。他们没有所谓的优等生心中那种一定要把本门专业学好的强烈信念。但是，教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，同样有渴望进步渴望进步的愿望。所以，在俄语学习中应坚持“不抛弃、不放弃”的思想，改变学困生心中消极对待的心理，让爱学习不会学习的学生找到事半功倍的方法，让不爱学习的人找到兴奋点，争取后来者居上 ?（一）化整为零 ?俄语是一门交际工具，是一门实践技用很强的课程，需要学生大量反复地模仿，练习运用。本身俄语的词的用法区别，语法规则等就很复杂，让学生很容易迷惑，而