浅谈公外教材对大学生德育资源开发.docVIP

浅谈公外教材对大学生德育资源开发摘 要：当前，大学生的思想道德教育有待进一步提高，大学英语教学作为主要的一门公共课程，可将德育教育融入英语教学过程当中，帮助大学生树立正确的人生观价值观。本文以《21世纪大学英语》为例，简略举例分析了公外教材对大学生道德教育的资源开发 关键词：价值观 德育 英语 教材 大学时期是一个人人生观、世界观和价值观形成和定性的最重要的时期，因此在大学阶段对大学生们进行思想道德方面的教育不可忽视。在大学课程中，仅仅利用“两课”对学生进行思想道德教育还远远不够，英语教学作为培养学生综合素质的学科担当着重要的角色。“外语教学具有培养学生综合素质的功能”（张红玲，2007）。《大学英语》作为一门公共课程，就其影响范围和程度来说，若将思想道德教育有意识地融入英语教学当中，其作用是不可小视的。现以《21世纪大学英语》为例，粗略分析公外教材对大学生德教的资源开发 一、大学英语教学的道德功能 “价值观是一个至关重要的问题，是跨文化交际的核心”（胡文仲，2002）。“提高综合文化素养”是《大学英语教学课程要求》的教学目标之一。英语教学的目的不仅是掌握一门语言，还要让学生理解文化现象背后所体现的价值观，培养学生的道德意识 （一）《21世纪大学英语》中呈现的道德价值观 本文选用的教材是由高等教育出版社和复旦大学出版社联合发行的《21世纪大学英语》，是普通高等教育“九五”国家级重点教材。该套教材共四册，每册十个单元，每个单元三篇文章，共同反映一个主题。下面以第一册为例，首先按照表格的形式对文章中表现的主题进行简要列举，然后再进行分析 纵观全书，就简单从文章主题来看，就有第四、五、六、七这四个单元直接体现了一定的道德价值观，学生自身就可以通过阅读教材，了解文章主旨而发现其中蕴含的道德观和价值观，通过对文章的理解学生能形成积极向上的意识。而教师通过对文章的讲解和对主题的分析，可以进一步帮助学生认识到其中包涵的人生哲理，帮他们树立正确的价值取向。除了这四个单元外，还可以通过文章信息挖掘出一些间接的道德价值观，这需要教师在讲解过程中进一步探索和升华。下面就如何在英语教学过程中渗透道德教育进行简单粗略的分析 （二）英语教学中渗透道德教育的具体实施 在《21世纪大学英语》全套书中，约有55%直接通过阅读材料反映出了一些道德价值观念，约有25%的阅读材料有供可挖掘的信息间接反映了一些价值观。首先分析一下如何对于教材中直接体现出的道德价值观在英语教学过程中进行渗透教育的实施 1.将直接的道德价值观在英语教学过程中进行渗透教育的具体实施 例一：第一册《好名声》一文讲述了“我”――一个黑人孩子在一次赊账购物时因父母挣得的好名声而得到别人的尊重与信任，从中意识到好名声的价值而倍加珍视这份好名声。学生通过学习理解到，要获得别人的信赖与尊重，要获得别人的肯定和赞赏，首先要严以律己，做出值得别人信任和肯定的事。老师可结合当前实际告诉学生，诚信对于个人乃至整个社会有多么重要 例二：《呆子和怪人》反映美国社会中一个不健康的倾向――反知识主义。刻苦勤奋的求知者被视为呆子和怪人，在学校里被瞧不起，刻苦学习也要躲躲藏藏。教师可以让学生们发表自己的看法，对于积极向上的观念要加以肯定和推崇，而对于消极的类似于反知识主义和歧视知识分子的观点要坚决批评和抵制。帮助学生在尊重和追求知识方面树立良好的价值观 第二册的第二单元《他们为何出类拔萃》和第五单元《至死不渝地追求梦想》两篇文章又进一步告诉了我们追求知识是中西方乃至全球人类的一个共同目标，而要完成这一个目标，只有通过自身的勤奋努力才能实现 例三：第四册的第二单元《我们需要的感激之情》一文揭示了一个简单的、却被多数人所忽略的真理：感激之情。在当代越来越提倡自我实现的社会中，“感恩”曾一度被人们所淡忘，而今在“构建和谐社会，弘扬传统文化”这一大趋势下，“感恩”又被重新唤醒，再次受到社会的重视。而这不应当只停留在表面上，而应该将感激之情融入内心深处，深刻理解感激之情对于一个人的成长和发展有着潜移默化却又巨大的影响 2. 将间接的道德价值观在英语教学过程中进行渗透教育的具体实施 在《21世纪大学英语》这套教材中，有很多文章都蕴含了丰富的道德价值观和哲学原理，教师可通过分析将这些道理挖掘出来传授给学生。现选取几篇文章进行简要分析 例一：第一册第三单元A篇《史蒂威B篇《我们就是我们意想中的自我》和C篇《她新发现的自我》都在围绕一个问题开展：人们对自己的看法在多大程度上影响自己的成长？这是心理学家一直在探索的问题。大学时期是大学生心理波动较大，心理和性格最终形成的一个关键阶段，对其将来人生的发展有着至关重要的作用。很多学生因为自身的先天因素或家庭因素