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浅谈幼儿园中多媒体教学及传统教学优势互补【摘要】近年来，幼儿园中多媒体教学迅猛发展，如何更好的认识多媒体教学与传统教学的优势，让两者在以幼儿全面发展为前提下共同发挥作用，进行有机结合成为幼儿教师面前的一个问题。本文就在幼儿园中如何让多媒体教学和传统教学有机结合，优势互补提出粗略的见解 【关键词】多媒体教学；传统教学；幼儿园；优势互补 【中图分类号】G619.21【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0228-02 多媒体教学技术是用二维或三维图形工具开发教学模块，通过声霸卡进行音乐和语音的输入输出，由教师实施播放和控制的一种辅助教学技术。由于使用的材料和处理手段的不同，它可以使一些在普通条件下无法实行和难以法达到的效果，通过图、文、声、像于一体的全方位方式生动形象的显现出来，使得多媒体教学与传统教学相比，有其显著的优势。它具有具体、形象、生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。然而许多幼儿园在日常的多媒体教学实践中，由于教学思想、计算机技术和硬件资源等原因在教学过程中存在着一些矛盾，使得传统教学与多媒体教学呈现并驾齐驱的现状。大量事实证明，传统教学有多媒体教学的长处，多媒体教学有传统教学的优势 1幼儿园中传统教学的优势分析 有人认为多媒体教学优越于传统教学，不可否认，教育现代化已成为大势所趋。就目前教育现状来看，传统教学的活动过程，是培养孩子动手能力、实践能力、观察能力、思维能力等很重要的过程，多媒体课件能帮助我们对实验进行分析和理解，但绝不能以课件演示来代替实验过程，用课件代替实验，这种做法忽视了对幼儿动手能力的提高、不能真正的贯彻素质教育的精神，还在客观上培养了孩子眼高手低、纸上谈兵的毛病。这样不利于孩子综合素质的提高，有悖于素质教育的推广在幼儿园课堂教学中。首先，传统教学经过若干教育工作者的继承和发扬，其中有很多好的教法应该发扬光大： 1.1幼儿园教育活动以游戏为主《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育活动以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展”，要求我们做到：“保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得游戏的满足和发展”。我们应该给幼儿创造良好的游戏环境，让每名幼儿能够亲身体验游戏的乐趣，在游戏的过程中培养幼儿的团结意识、合作意识、创新意识及集体荣誉感。比方说传统游戏“贴树皮”，这个游戏可以培养幼儿的反应能力，竞争意识，在奔跑的过程中还能提高幼儿的体能。游戏“两人三足”能够培养幼儿的合作意识；拔河比赛能够提高集体凝聚力，培养幼儿的集体荣誉感。在游戏的过程中发展幼儿的情感、认知、社会性等 1.2幼儿园教育活动采取启发式教学模式在若干教育工作者的共同努力下，幼儿园传统教学模式注入了新的教育理念。在活动中，我们反对注入式教学，采取启发式教学模式，提倡把思维扩出去，培养幼儿的创新意识，发展幼儿的想象力、创造力。幼儿的想象力是无穷的，如果给他提供一个情景，他给你的将是不断的惊喜。在一节智能创新课上，就“门外发出砰的一声响，可能发生了什么事情”这一话题，孩子们的回答此起彼伏，有想象气球爆炸了的，有想象外星人的飞船降落了的，还有想象大象落水里了的等等，孩子们整堂课都在思考，并用画笔把自己的思维进行记录。这种发散式思维模式的培养应该继续光大下去 1.3幼儿园教学注重师幼之间的交流师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，对幼儿发展产生难以估量的影响。幼儿园中应该积极重视师幼互动，在沟通交流的过程中促进幼儿健康发展。如果离开了互动，教育将是一件难以想象的事情 1.4传统教学中存在弊端当然，传统教学也有许多弊端，比如说教学手法单一，教学面向全体幼儿，不能很好的发展幼儿的个性，课堂容量较小，不能满足每名幼儿的需要等等 2幼儿园中多媒体教学的优势分析 2.1多媒体教学符合时代发展需求二十一世纪信息化高度发展，使得幼儿接触多媒体成为一 种必然趋势。随着现代信息技术在家庭教育、学校教育等教育各领域的不断渗透，幼儿教育使用信息技术已日趋普遍。多媒体辅助教学模式的兴起，则正好弥补了传统教学的不足 2.2多媒体教学符合幼儿身心发展规律符合幼儿认识心理规律，能有效促进幼儿心理全方位发展；多媒体教学能有利于实行双向教学，提高教学效率。它符合幼儿的认知心理规律，能有效促进幼儿心理全方位发展 2.2.1幼儿时期不管是生理还是心理发展特别迅速，这一时期也是各种认知活动发展的关键期，在兴趣、注意力、情感等方便多媒体教学都能呈现良好的引导大作用。众所周知，兴趣是孩子最好的老师。歌德也说过哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。只有幼儿对某件事务感兴趣了，他才会对事物有所记忆，而孩子感兴趣的正是