大堰河,我的保姆.docVIP

《大堰河，我的保姆》 教师寄语：真情的伟大，比山高比海深，需要用自己的心去体会。 【学习目标】 １、掌握本文的文学常识及重点字词。 2、通过朗读，能够理清诗的抒情结构和基本内容。 3、培养学生热爱亲人的感情。 【学习重点】 理清诗歌的结构和基本内容。 课前预习： 1、作者简介： 艾青：原名蒋海澄，１９１０生于浙江金华现代著名诗人，《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》。 他出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民家里抚养，５岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。１９３２年被捕，在冰冷监狱里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。 2、给加点字注音 忸（ ）怩 （ ） 叱（ ）骂 火钵（ ）荆棘（ ） 3、解释词语 ： 典押： 忸怩： 一、自读感悟： 有感情地朗读全诗。 注意抒情基调，感激与怀念，对黑暗世界的诅咒。思考： （1）读了这首诗后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？说给大家听听。 （2）读了本诗后你能说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情吗？请引用你感受最深的诗句谈一谈。 （3）本诗的直接抒情句是 。 （4）理清文章的抒情结构并用简洁的语言概括内容： 第一部分( ?? 节) 第二部分( ?? 节) 第三部分( ?? 节) 第四部分 ( ?? 节) 二、研读揣摩： 1、读第前三小节，分析： ①她的名字就是生她村庄的名字，这句话反映了她怎样的社会地位？ ②1、2节大部分文字都用人称“她”，后面改为“你”，你如何理解人称的这一变化？ ③第三节描写了与大堰河相关的图景，其特点和作用是什么？ ④,大堰河,今天我看到雪使我想起了你这一诗句反复的作用: 2、研讨第二部分 ①试分析第四节结构和用词上的特点。 ②当作者被生母接回家后，写道“啊， 大堰河，你为什么要哭？”同学们，她为什么要哭？ 朗读第5,6小节 ③ 回到生母家中的我的生活是富足豪华;但我的心情是忸怩不安 ,请谈谈个中缘由 ④诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情 三、拓展迁移 (1)学生想象并描述大堰河的双手。 (2)联想:大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨,使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱.这双手就成了母爱的象征.请同学回忆,联想一下自己母亲双手的形状,说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广. 大堰河，我的保姆 第 2 课时 课题《大堰河，我的保姆》 教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 【学习目标】 １、体会诗句的意境，理解诗句的含义。 2、通过朗读，分析诗歌的抒情手法。 3、认识新旧社会劳动者地位的变化，激发对新生活的热爱之情。 【学习重点】理解大堰河的性格特点。 【学习过程】 二、研读揣摩： （1）朗读第7-10小节,讨论:你如何理解生活在忙碌,贫困的生活中的大堰河为什么总是含着笑？ （2）朗读研讨第8小节 ①诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱 ？其中写大堰河的梦有什么表达作用？ ②请你谈谈日常生活中你的父母是怎样表达对你的深爱的？列举1、2个生活细节。 （3）研讨第三部分 大堰河的墓是多么渺小不起眼,这表明大堰河死后得到的很少很少,而大堰河一生付出却是那样的多,这说明了什么 ？ （4）体会第四部分 讨论大堰河的灵魂为什么是紫色的 ？ 三、达标测评： 见课后练习二、三 四、评读质疑： 读了这首抒情诗后你还有哪些疑问？例如： ①② 作者塑造的大堰河是个怎样的人？ ②你认为这首诗的主题是什么？ ③你认为这首诗作者采用了那些表现手法？ 五、拓展迁移： 讨论:①这首热烈,深沉的赞美诗仅仅呈给大堰河一个人吗 ？ ②见课后练习四、五