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浅谈新课标下如何提高小学体育教学效果摘要：小学体育教学具有鲜明的独特性,对培养小学生观察、思维、操作、实践的能力有重要的作用,这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。本文笔者根据在小学体育教学中的经验,浅谈新课标下如何提高小学体育的教学效果 ?关键词：新课标；体育教学环境；乐、动、学；小学体育；创设情境 ?1.前言 ?学校体育是项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学方法的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，如何提高小学体育教学质量也是一个十分重要的问题。这对于我们小学体育老师来说就要努力做好本职工作，力求让学生积极自主的参与到整个学练过程中来以求获得良好的教学效果。下面就笔者个人的教学经历来肤浅的谈谈如何提高小学教学质量 ?2新课标下体育教学的目标 ?学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标:1.身体的发展。有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力;2.获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量;3.掌握科学的健身养生知识，提高智力素质;4.培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是:全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性 ?根据个人多年体育教学实践体会，根据新课标下小学体育教学目标，对教学的内容和方法提出了两点建议 ?1.创设情境 ?小学生活泼好动,喜欢在一起做游戏，为此,教师根据学生的年龄特征和心理特征,在游戏活动中诱发体育魅力,培养学生的创造力,将玩与乐,乐与学融为一体。在游戏中,学生置身于故事情境之中,犹如身临其境,兴致非常高涨,引发出无穷的乐趣。在练习几次之后,还可让学生自己重新设计“各种障碍”的路线,如跳过“小河”―――钻过“山洞”―――爬过“山坡”―――绕过“小树林”,最后快速奔跑将情报及时,迅速地送到“目的地”等。这样的情境教学,既充分发挥学生自主学习的积极性,又使学生学会了动作,增强了体质,增添了乐趣。“春雨润物细无声”,此时,体育课诱人的魅力在“和风细雨中”慢慢地滋润着每一个学生的心 ?2.教师表情 ?体育教学是师生的双边活动，只有师生默契配合，才能取得好的教学效果。首先要消除学生对老师的戒备心理和拘束感。解决这个问题的关键，在于教师的教态和表情的感染力。比如：老师在开始上课的时候，以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度、体态端正、落落大方地在学生面前，用热情洋溢的音调向学生们问好，这些平常的动作、简单的话语对学生的心理影响是很大的。学生从老师亲切的目光中获得了大胆地扩展思维的能力，积极学习的动力。看到老师亲切而热情的表情，他们心情是欢快而兴奋的。根据心理学观点，轻松快乐的心理，不仅使人产生超人的记忆力，而且能够活跃创造思维，充分发挥心理潜力，这些都完成教学任务奠定了良好的心理基础 ?3.应把“乐、动、学”作为小学体育教学的指导思想 ?（一）(1)所谓“乐”亦即要符合儿童心理特点,在教材的选编和教法上要依据儿童心理特点而定,使之乐于去学,有浓厚的学习兴趣;是小学体育教学首先应考虑的因素。小学体育教学大纲明确指出:小学低段的教学以养护和锻炼并重,重点在激发学生参加体育锻炼的兴趣。因此“乐”必须体现出要激发学生学习兴趣。儿童的心理特点十分鲜明,对事物的注意、思维持久力均差,这就要求在教材的选编上要力求丰富多彩;力求活动是群体性的;力求多安排游戏性的教材 ?(2)所谓“动”就是说体育教学有别于其它学科的显著特点在于身体练习,教学必须符合人体运动机能变化规律和生理适应性规律,要有一个合理的运动负荷,并建立在“乐”的基础上,使之主动去锻炼;要使“动”达到良好的效果,除遵循运动规律外,应建立在“乐”而为“动”的互相关联的基础上。“动”给“乐”作出明确的限定,即“乐”是有条件的,不是“乐”而为“ 乐”,而是“乐”而为“动”,二者相互渗透,不可分离,才能使体育课堂结构安排趋于科学化。“动”应该达到一定的运动量,方能促进身体素质的提高、增强体质。同时,必须遵循人体生理机能变化规律和适应性规律。因此在教材的安排和课的结构选排上,一般应把游戏教材作为主教材,又作为准备活动内容,在基本部分结束后