大禹治水教学设计修改.docVIP

大禹治水（修改） 师：同学们，今天我们一起学习一个神话故事《大禹治水》，老师书写，同学们书空，我们一起写。大禹是我们这篇课文的主人公。治，三点水要写得窄一点给右面的台留出位置，私自头写得要宽，罩住下面的扁口。好，齐读课题。 生：大禹治水。 师：大禹治水，干脆利落的再来一次。 生:大禹治水！ 师：题目就是文章的眼睛，刚才我们知道了主人公是大禹，那么从课题中你还知道了什么？ 生：大禹把洪水治理了。 师：嗯，非常好。治理洪水可不是一件容易的事，要想把知道大禹是如何把洪水治理好的就要把课文读好了。下面请同学们自由读两遍课文，听清要求:1.读准字音、读通句子、不认识的字借住拼音多度几遍，实在不认识的请教同桌或者举手问老师。2.给课文标出自然段序号。读好两遍做端正举手示意老师。 生：自由读。 师：从同学们端正的坐姿老师看出同学们都读好了。那么，在课文中还藏着许多生字宝宝，今天他们跑到老师这里来了，老师要考考同学们。 生：开火车读 师：齐读一次，如果老师把他们的拼音小帽子摘掉你还认识他们吗？谁来？咱们的小火车继续开。 生:再次开火车读。 师：看来我们已经和这些生字词成为了好朋友，那如果把他们放到课文中你们还认识吗？老师想考考大家。谁来读第一自然段？在这个同学读的过程中老师希望同学们认真听，学会倾听是学习语文的一种好习惯。请你来读。 生：读。出现错误自己及时纠正。 师：好，请坐！都读正确了，发现错误及时纠正这就叫进步！谁想和他比一比？其他同学拿起手中的笔标出这一自然段的多音字。 生:争先恐后举手。 师：请你来。 生：声音响亮，流利的读课文。 师：嗯，声音真响亮，读的也很准确流利，了不起。多音字找到了吗？ 生：淹没的没和冲倒的倒。 师：嗯！真是火眼金睛！淹没的没还读什么音？ 生:méi 师:可以给他组个次词吗？ 生：没有！ 师：那这个冲倒的倒还读什么有知道的吗。？ 生:还读倒车的倒（dào）。 师：嗯，真是善于积累。那你们都知道他另外的读音了，老师今天给你们带来个小测试，我们来看看，谁来选择。 生：一个一个来 师:恭喜你们都答对了。那第一自然段的问题都解决了，老师要检查二三自然段了。下面同桌互读一遍课文，读好坐端正举手示意老师。 师：谁来读第二自然段？当这个同学读的时候，其他同学认真听！如果你觉得他读的好，像他学习，如果你觉得你比他读的还要好好，待会像他挑战。 生：大声读 师：嗯，读的是又正确又流利，但是老师想给你提个建议，读慢一点会更好。谁想像他挑战？请你来。这位同学读的时候，其他同学找找这一段中含有数字的四字成语来。 师：读的又流利又有感情，那四字成语谁找到了？请你来。 生:千山万水、千辛万苦 师：嗯，果然咱一年级二班的同学名不虚传，厉害！其实，在我们的生活中，含有千万的四字成语还有很多，今天老师给你们带来了几个，我们一起来看看，齐读一下。 生：大声读。 师：介绍这几个词语的意思。在平时的学习中我们要养成积累的好习惯。第二段中的问题解决了。谁来推荐一个读书高手，读一读第三段。请你来。 师：真不愧为我班的读书高手，听着你读的那么好，老师也想读一读，想不想听？ 生：想！ 师：老师就喜欢认真听的孩子，做好了，老师要读了。 师：二三段我们都能读好了，第四自然段我们齐读好不好？老师开头。 师：读的真响亮，在这一自然段中有两个生字，老师把他们带来了，我们一起看一看。 生：被子的被，制。 师:我们一起来看一下这两个字的，请同学们从字的结构上观察一下这两个字的相同点和不同点。 生：相同点都是左右结构。 师：那不同点呢？看“被”字写得时候要注意左窄右宽，那“制”字呢？ 生：左宽右窄。 师：恩，写这两个字的时候除了注意结构还应该注意写字：上留天下留地，左右留空隙。 师：咱先学“被“，伸出右手食指，你说笔顺我来写。 师：这个偏旁写好了，有认识的吗？ 生：衣字旁 师：这个字带走衣字旁说明和衣服有关，这个被字指的是被子，在古时候也称为寝衣，和我们今天穿的睡衣有点像。在生活中带有这个偏旁的字还有很多，比如，裤、褂、袜…… 师：怎么记住这个偏旁呢，老师教给你们一个好方法，点是衣服的领子，横撇和竖是衣服的身子，小撇是衣服的一只袖子，点是另一只袖子。记住了吗？ 生：记住了！ 师：接着写。好了写好了，下面请同学们打开田字格，描写一个，临写一个。注意写字姿势:头正、肩平、身直、足安。写好做端正举手示意老师。 师:看来同学们都写好了，老师发现这位同学写的很好，我们来看看，他注意了字的结构，衣字旁写的很到位，在田字格中的位置占的很好，我们应该像他学习。好咯，看下面这个字，写的时候我们注意什么？ 生：左宽右窄 师：嗯，听你们的，伸出右手食指你们书空说笔顺我来写。生说笔顺，制的竖写得要直、长，右边的利刀旁的竖钩要和左边的竖在一条平行线上。写好了，拿出田字格再描写一个、临写一个这个字。注