激励式教学法在初中教学中应用探究.docVIP

激励式教学法在初中教学中应用探究任何一个学生，他的品格、智力与体能状态总是处于相应的层次上的。所以，教与学的活动法应围绕因材施教、分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化来开展。在施教过程中，应贯彻如下“两条原理”和遵循“三个基本原则”，以达到教师的激励与学生的发展有机地结合。? 一、两条原理? （一）内部动力原理? 1.承认学生认识机能中的主观能动性，其中某一个因素（如数学兴趣）发生变化，将引起其他部分及整体变化（产主学习数学的主动性）。? 2.适应与转化发展原理。“适应”即教学应适应学生现有心理状态、知识水平和认知能力；“转化发展”即变学生厌学为爱学，变不会学为会学，变无所作为为积极进取，求得每个学生学习数学的最佳心理状态。? 二、三个基本原则? （一）智力因素与非智力因素相结合原则。? （二）同步教学与异步教学相结合原则。即在教学中，对全体学生的行动，提出统一要求和目标的同时，正确估计出学生发展水平和潜在发展可能性，根据教材内容合理设置阶梯，将学生分成不同阶梯类型，在自学、听讲、讨论、答问与作业中提出不同的要求，使每个学生在班级集体中相对独立地得到发展。? （三）学生心理认识规律与知识形成发展规律相结合原则。即遵循认识论与实践论的基本原理，将知识内容进行弹性处理，适应不同层次的学生和每个学生的不同的