将相和公开课第一课时1.docVIP

将相和 学习目标 1. 理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。 2. 在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 3. 懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。 4. 掌握本课生字新词。 教学重难点 感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。 教学方法 自读感悟，讨论交流。 第一课时 一、介绍历史背景，进入故事主题 二、找准矛盾焦点，形成探究主题： 同学们，上节课我们已经预习了《将相和》这篇课文，现在，我想请同学告诉我： 1、这个故事是由哪三个事件组成的？（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪） 2、题目中将指谁？相指谁？这个题目的意思是什么？ 既然是和好，说明以前有过——（不和）。他们为什么不和呢？看看廉颇是怎么说的？找到廉颇的话，指名读。 出示：我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！ A同学们，想一想，廉颇在说这些话的时候心里是什么滋味？为什么？ B你读出了一个怎样的廉颇？ C找到矛盾焦点了吗？ 小结：对啊，想当年，廉颇将军身经百战，征战沙场，横扫千军，为赵国立下了赫赫战功。而如今，他认为这蔺相如竟光凭一张嘴皮子就爬到他头上去了，心里当然不平衡。 指导朗读“声情并茂”，想象说话时的动作、心理。来，大家齐读这句话，读出他的“很不服气”。 三、深入研读，认识相如其人 1、一石激起千层浪：蔺相如立功，真的是仅仅靠一张嘴吗？（不是） 2、那么蔺相如究竟是一个怎样的人？他是不是光靠嘴上功夫就立功的？他的官该升不该升？这就是这节课我们要重点研究的问题。 让我们一起进入《完璧归赵》这个故事。请你默读课文，画出描写蔺相如言行的句子，从中找到依据，证明蔺相如立功不仅仅是靠一张嘴。 （1）、学生自主研究 （2）、同桌、前后练说 （3）、指名说 教师相应点拨 （一）、临危受命 蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 1、 稍加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。自己先练一练。指名读。 2、同学们，这是蔺相如的办法，也可以说这就是蔺相如对赵王作出———（承诺），要么以璧换城，要么完璧归赵，说明他是经过深思熟虑的。 （二）、略施小计 “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 1、好，同学们，就这句，真话假话？那就这句假话，你觉得蔺相如此时说得妥不妥？为什么？ 这时，以璧换城已不可能，唯有沉着冷静地和秦王斗智斗勇，以求完璧归赵。 （三）、理直气壮 蔺相如理直气壮地说：“ 我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 和氏璧既然已经回到自己手中，蔺相如再说话可就——理直气壮了。 1、蔺相如“理直”在哪里？（2－8） 2、是啊，以城换璧是秦王你自己提出来的，现在我把璧都带来了，你却不交城，理由充分，说话才有气势，蔺相如理直气壮地说——（引读） 3、同学们，想一想，蔺相如是真撞还是假撞？ 4、无论是真撞还是假撞，我们都看到了一个怎样的蔺相如？ （四）、大大方方 蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！” 和氏璧已经完好无损地送回了赵国，蔺相如心里的石头终于可以落地了。所以在举行典礼的那一天，他见了秦王说话才能——（大大方方） 1、蔺相如真的就不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪啊。再读读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。 （引导：蔺相如摸透了秦王的心理：璧已经送回赵国了，杀了蔺相如也没用。如果真杀了他，会落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑） 2、“知已知彼，百战不怠”，蔺相如摸透了秦王的心理，不会杀他，所以他才会大大方方地说——（齐读） 3、你们又看到了一个怎样的蔺相如？（不畏强敌，勇敢机智，……) 4、是啊，蔺相如随机应变，聪慧过人，揭穿了秦王的骗局；他将自己的生命置之度外，和秦王斗智斗勇，最终他才能不仅“完璧归赵”，而且还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说，他这张嘴厉害不厉害？同学们，如果你是赵王，面对这样一个拥有大智慧的人，要不要给他升官？ 四、整体梳理，重视个性阅读 1、请四名同学上前朗读，和大家一起感受蔺相如的机智勇敢。 2、即兴表演，回归角色体验 五、总结全文，余音绕梁： 这节课，通过同学们自己的阅读，感悟，探