有效利用集体备课促进个人成长.docVIP

新课程理念下的集体备课 摘要：为了贯彻落实新课改精神，我校有效地组织开展了集体备课活动。我校就教学理念的定位,教学内容的选择等方面实行了集体备课。 教师通过集体备课，集思广益取长补短，更新了理念，转变了思想，使备课更精致，课堂更高效。 关键词：集体备课 新课程改革如一股春风带来了课堂的生机与活力，为了贯彻落实新课改精神，集体备课成了一种时尚，各校也都在如火如荼地开展着集体备课。集体备课减轻了教师的负担，弥补了个人备课的某些不足。通过集体备课，教师相互交流探讨，实行优势互补，使备课更精致，课堂更高效，成长更快速。 新课程理念下集体备课至关重要，那么集体备课备什么？如何集体备课更有效？我校新课程理念下的集体备课活动主要体现在以下几个方面： 一、领悟新课改，更新理念 1、转变教学理念 新课程的核心理念是“以人为本”，教学应该尊重学生的个性发展，课堂必须还给学生，让学生做课堂的主人。学生有权利说“我的课堂我做主”。这样，就改变了传统单一、被动的学习模式，学生变成了学习的主动者，教师只是课堂的组织者和引导者。雅斯贝尔斯说“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是一种最美丽的教育。课堂上应该建立一种和谐平等的新型师生关系。 2、研读《考试说明》 新课改下强调教学的有效高效。高考是以《考试说明》为依据的，教学可以以《考试说明》为准则。只有把握《考试说明》的精髓与灵魂，教学才能有效。因此我们就指定一次具体集体备课时研读《考试说明》，解读高考。 充实完善自己 新课程改革对语文教师提出了更高要求，在新课程理念下，教师要快速成长，离不开阅读。因此，集体备课时的读书活动成了一种习惯。集体备课时我们不仅读专业书提高自己的业务水平，也博览群书增长自己的见识，从而丰富自己的文学、文化底蕴，成为有生命修养的教师。 二、落实新课改，集体合作 1、研究学情，对症下药 教师必须在了解学生认知水平的基础上进行教学。集体备课时教师可以交流学生的学习情况，发现学生普遍存在的问题，出错较多的说明在这个知识点上学生还有学习的盲点，教师要查漏补缺；还可以交流学生的心理状况，了解学生想些什么。“知己知彼，百战不殆”，只有了解学生，教师才能有针对性地指导。对症下药，才能要到病除。 把握重点，准确定位 课堂上尊重学生的主体地位，教师要确定好一节课的重点。教师在课堂上讲授的知识，一定要少而精。贪多贪杂，最后的结果必然是做了很多无用功，吃力不讨好。“当你备课时，从你希望学生在下课时能掌握的知识开始。”而这便是这堂课的中心问题，集体备课有助于准确地把握定位教学的重难点。 精选练习，创造思考 现在的复习资料可谓五花八门，交流资料满天飞。能否挑选一份好的练习是教学有效与否的保证。以前有的教师将练习拿来就用，备课时将题目看看，答案抄抄，上课时讲讲，以为这就是教学。熟不知这样的课必定是粗糙的。新课程理念下的集体备课改变了这一做法。集体备课时组员将下一阶段要用的复习资料拿出来，先独立做一做，然后筛选、辨别，从而选择优质练习。 集体备课不仅是精选练习，也是创造性思考的过程。针对选好的练习，组员做一做，做完之后再对照参考答案，“疑义相与析”，共同探讨分析，以便得出更精致的答案。教师备课切忌囫囵吞枣，糊弄学生，一定要主动思考，有自己的独立见解。过分依赖参考答案，照本宣科，这样的语文课必定是一潭死水，学生得到的也只是僵死的知识而已。作为教师，一支粉笔，一张嘴，足矣。 4、布置作业，保质适量 作业是巩固、检测所学知识的重要手段，但如何布置作业呢？先说作业量，作业太少达不到训练的目的，作业太多不符合素质教育的要求，更不利于学生的发展。因此作业布置要严格控制数量，保证学生在一定的时间范围内能完成。但作业的质更为重要，题目的选择要有针对性，既要和课堂教学内容一致，又要切合学生实际，不能过难也不能过易；题目的选择要具有典型性和代表性。 既要保质又要适量，备课组要就要展开集体讨论，还要对不同学习层次的学生如何设计作业层次更合理进行讨论，使布置的作业既达到巩固所学之目的，更有利于满足不同学生的需要。作业一般应达成共识，形成统一的意见。但这并不意味着所有的班级都要一样，不同的班级也可以有所不同。 5、示范研究，听课评课 上课听课，推进课改。我校各学科每周安排一个教师上课，或是组长示范课，或是组员研究课，必须体现新课改精神。组员听课，然后在集体备课时进行评课。这一行为对落实新课改起了促进作用，又充分发挥了集体的智慧，带动了学习的积极与热情，同时精心准备的课，又促进了课堂的有效、高效。 三、审视新课改，反思总结 审视课程改革，我们必须有反思的能力。示范课研究课之后的评课，固然对是否落实新课改精神作出了审视，但教师的成长更