高中地理新教材教学体会.docVIP

高中地理新教材教学体会新课标下的地理新教材，一改以往传统教科书的面孔，以全新的面貌出现在我们的面前，为学生学会学习创造了广阔的空间。该教材以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，充分体现了以“学生终身发展为本”的全新教育理念。回顾一年多的教学，我对新教材的教学有了很深的体会 一、教师要更新观念，变传统教学为“探索――发现”式学习 传统教学，教师在课堂上经常采用教师问学生答这一教学模式，这种模式对学生来说，自主学习的空间太小，久而久之，学生只会被动思维，甚至形成思维的惰性；新的课程改革对地理教学提出了新的教学理念与模式，教师必须更新观念，改变教学方法，重视学生的学习过程，注重学生积极参与和学习的亲身体验，变“师本”教学为“生本”教学即教学过程中学生主体性发挥的怎样，最重要的是看课堂上全体学生是否真正“动”起来，“动”的程度如何，是有效的“动”，还是无效的甚至是被动的“动”。在这个过程中，要给学生充足的思考时间，让他们充分探索与思考，积极主动的参与认识的全过程，从而发现问题。探索的方法要注重过程性，而不仅仅指向结论，能让学生操作的，总结的，发现的绝不由教师代替 当然，为了使学生的探索与思考避免盲目性，课前预习就显得尤为重要。课前预习是为课堂上的集体学习做好准备，如阅读课本完成学案和知识梳理、查阅资料、搜集整理信息、对课本插图的初步认知等等，为了达此目的，我对所带的班级进行了分组，分组时注意了学生个体的差异，做到了分工明确，责任到位，这样学生在新课程的学习中有备而来，学习主动性强的学生更是思维活跃，影响着身边的同学并带动他们积极参与到讨论、交流、探索、展示等活动中。形成生生互动，合作交流的氛围，极大的调动了学生学习的主动性和积极性 二、加强能力培养，让学生会学 读图能力培养：地理课本最明显的特点之一，就是书中有许多各种类型的地图、图片和地理图表等等。这许多图、画、表和照片，大部分插附在课文之中，小部分插附在课文之后，如何用好图并让他们发挥作用，就需要充分发挥学生的看图说话的能力。高中地理新教材根据地理学科的特点设置了案例、活动内容，增加了图幅，这一变化十分有利于在教学中开展看图说话活动。如在必修1“太阳直射点的回归运动”内容的学习时，我充分利用了课本中的插图，增加了从春分日――夏至日、夏至日――秋分日、秋分日――冬至日、冬至――第二年的春分日，太阳直射点的回归运动的规律，还画板图使学生理解其动态变化，学生就可以就图说图，理解知识，达到记忆的目的。教学中，教师可以采取灵活多样的方法，因教学内容而异，确定读图说话的方式，如同桌间的、小组间的或师生间的，以此来丰富学生的想象，使他们主动参与交流，在潜移默化中掌握读图的技巧，轻松学习 观察能力的培养：观察力是智力发展的基础。地理课涉及到许多可供学生直接感知的内容，如板图板画的展示，地图册与课本插图的阅读，教具与仪器的演示，多媒体课件的演示，生活中的地理现象（气温和降水的变化、昼夜长短的变化、月球圆缺的变化、地域文化的差异等等），都可以作为观察的内容，学生通过观察就可以达到认识事物掌握知识的目的 记忆能力的培养：地理学科毕竟属于文科，要记忆的知识有很多。怎样记忆更有效？我认为首先要激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，这就要求教师有扎实的基本功和优美的语言，才能做到上课时简明扼要，及时归纳，使知识点凸显在学生的脑海中，如在讲“日界线”时我引用“一对孪生兄弟在由西向东形式的海伦上过日界线时出生，为什么弟弟的生日反而比哥哥的大？”的例子吸引学生的兴趣，学生带着好奇心去探究，不仅掌握了知识，而且还记得牢；其次上课时还可以根据教学内容引入诗歌、成语、地理小故事、国内外热点新闻增强学生的记忆能力。如在讲“全球气压带和风带分布”时，我引进了诗歌：“纬度基本，带状分布＼0369，三低四高＼高向低流，形成风带＼东北、东南，信风不同＼40～60（度），盛行西风＼极地东风，常年吹送＼信风西风，十分重要＼气压风带，南北移动。” 三、充分利用与开发教学资源 教科书、课本插图、地图册、教辅尤其是按地理课程标准，编写的新教材，综合分析、案例研究、地图和数据表格等，这对探究性的问题起到了指导作用。在灵活运用现成教材的基础上，更需挖掘有关教学内容。将一些教学内容加工转化为探究性问题。如必修3第二章第一节“中国黄土高原水土流失的治理”一节学习中，在对黄土高原水土流失人为原因分析时，教材中提到“人类长期农业生产过程中，黄土高原大面积的森林、草原被毁掉……”至于为什么破坏？有什么后果？学生也没有深究，教学中我采取了设问方法引导学生去探究，学生最后归结为人口增加导致了恶性循环，既有趣又有益，调动了学生的积极性 四、重视小组合作学习 我认为小组合作学习更有