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高职英文写作技能培养路径探究摘要：英文写作技能是高职英语专业学生能否顺利就业的关键，但总体写作水平较差的现状是一个不争的事实。在对高职美语专业学生写作水平现状进行分析的基础上，本文就如何提高学生的写作兴趣，如何培养写作技能进行了较为全面的探析 关键词：高职　英语专业学生　写作 一、高职英语专业学生英文写作水平现状分析 写作作为一个重要的输出环节，在英语语言教学中占有举足轻重的地位，发挥着承前启后的纽带作用。通过写作，学生不仅可以巩固已学过的语言知识。还可以使自身的语言技能得以发展。具备较高的英文写作水平是高职英语专业学生顺利就业的关键性因素之一，然而在实际的教学工作中，笔者发现，高职英语专业学生由于高中阶段基础知识掌握的不够扎实、自主学习能力欠缺等因素，其英文写作水平不容乐观。通过分析笔者教学中的一篇较具代表性的学生习作(此文是商务英语专业一名大一学生写的祝贺信)，高职英语专业学生的实际英文写作水平可窥一斑 March 12,2003 Dear Taoli: I just have learned that you become” the beadmester of Pu Jiang University. I am so glad to hear of your pomote. It’s a very nice news. give my congratulation to you. Because I believe you abil- ity, so I believe you will do better on your job. During the last twenty years, you worked hard .You fully worthy of the position. Please ac- ceptmy best bless. Congratulations! Yours sincerely Xu Ting 通读全文，不难发现，相对简单的一段文字中在语法方面(如主谓不一致、时态运用不当等)和词汇方面(如词序错误、选词错误、单词误拼等)均存在若干错误。正确的拼写、语法和篇章的整体组织是评价学生英文写作水平的重要参照，是是否具备一定写作能力的重要标志。著名的语言学家Jeremy Harmer曾言：“Without　grammar,you Carl say little；Without vocabulary，you can say noth―ing.”在口语表达中发挥基石作用的词汇与语法也是进行英文写作的基本保障。没有词汇的英文写作会让人无从下笔，而没有语法的写作只是词汇的简单堆砌，二者互为条件，缺一不可 通过对上述短文中存在的若干错误的分析，我们会发现错误反映的不仅仅是习惯养成的问题，更多的体现了系统性的错误。这与高职英语专业学生自身的英语知识水平技能密切相关。有人这样定义写作：“写作既是一种动手行为，也是一种智力行为。从最基础的角度上讲，写作就是将字词和想法以某种途径表达出来的身体行为。另一方面，写作也是创造想法、思考如何对其加以表达并将它们组织成读者易懂的句子或段落的智力行为。”该种对写作概念的定义性解析告诉我们，英文写作水平的高低主要依赖于学生自身，作为写作的主体，其知识的输入及掌握程度直接决定其写作水平。本文无意于探讨如何加强学生的英语知识输入，主旨在探析在现有教学条件下，在学生现有的知识水平状态下，教师如何做及做什么才能帮助学生提高写作水平的有效路径 二、正确的学习动机是良好写作的动力源泉 现行的高考制度给大多数的高职生留下了“挫折感”甚至是“失败感”的深深烙印。英文基础较差、学习信心缺乏等因素导致相当一部分学生存在不会写作，甚至不愿写的局面。出现该种情况的主要原因是缺乏写作动力，即写作的良好动机。如何培养或唤醒高职英语专业学生良好的写作动机是培养其英文写作能力的基本前提。作为专业教师，最根本的就是要使学生明确英文写作能力，对于高职英语专业的毕业生而言，是毕业后能否在相关行业谋取相关工作的关键，良好的写作能力是未来就业的根本条件之一 根据我们对用人单位进行的调查，能够熟练正确书写叙述、说明性的短文和一般性应用文通常是用人单位对高职英语专业学生的最基本要求。对高职英语专业毕业生的就业前景调查结果显示：由于经济全球化和我国加入WTO，中外合资、中外合作、外商独资等外向型经济企业不断涌现，对具有较强的外语运用能力，熟悉计算机等现代化办公设备的英语人才需求尤为迫切，该专业毕业生有非常广阔良好的就业前景。对于大多数高职学生而言，上学的目的就是学得一技之长。顺利就业。因此，较为乐观的就业前景无疑会增添他们的学习动力。如果条件允许的